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自闭症干预需家庭与机构合力

作者:ALSO孤独症 2021-07-28

对于自闭症家庭来说,康复治疗不只是一个家庭或者一对父母的战斗,需要持续把家庭干预渗透到日常生活的点点滴滴,同时也需要更多专业人士的介入,为家长提供更专业的帮助与服务,这也是自闭症治疗机构在努力做的事情。

 

 

自闭症康复干预是一场与时间赛跑的战斗,强调早期密集行为干预(EIBI)的有效性。EIBI要求对自闭症谱系儿童进行每周25-40小时的密集干预,这样的时间和强度不仅需要机构,还需要家长把干预融入孩子的日常生活中,以保证技能更好地习得和泛化。

 

家长要同机构老师保持良好的关系,双方共同形成合力,使孩子的干预效果最大化。具体的相处模式可参考下面3个关键词:

 

1.共同

共同意味着在整个干预过程中,家长和老师的关系应该做到相互联系,相互尊重,相互信任,共同协作,协同发展,双方以诚相待。老师对自己上课的内容和过程认真负责,高标准地要求自己,并在课后准确地将信息反馈给家长;如果有需要家长做的准备或调整,一定要与家长沟通到位。家长需要把孩子真实、客观的状况,准确及时地传递给老师。双方可以形成一定的机制,把沟通过程定期化、规范化。

 

2.合力 

老师和家长都是孩子环境的一部分。环境中的各种支持能够拧成一股绳、形成一种合力,是非常重要的,同时也是有难度的。尽量让家庭和机构两个地方的环境具有一致性。同一件事,孩子在学校怎么做,在家里也应该遵循同样的标准。

这要求家长不断地学习,填充自己的知识盲区,提高自己的实操水平等各方面能力。家长不仅会切实影响自己的孩子,也会让积极的态度感染到老师。

 

 

3.目标一致 

目标一致的重要前提是目标明确。只有目标明确了之后,双方才能真正达成一致,从而使干预的方向更加清晰。根据孩子的情况,要制定出一份合理的干预计划,一定需要家长和老师双方共同参与。家长在参与目标制定的时候,提供的信息一定要客观并全面,可以结合视频、文字、音频等多种方式。

在制定好IEP(个别教育计划)之后,家长也需要结合孩子的自身条件,去判断是否有一些不合适孩子当下学习的目标,然后把这些问题及时地与老师沟通,便于老师对目标和教学做出调整。

 

ALSO·IN实证中心致力于把居家干预机构干预有机地结合起来,以期达到一加一大于二的效果。为此,在课堂之外,ALSO·IN 上线了家庭作业系统,采用主题教学的模式,每周设定一个主题,并对每个主题设置不同难度的完成形式,以适合不同能力的孩子。通过对主题进行任务拆分,拆解到认知、语言、社交、运动、精细、自理六大技能,放到不同的项目里,细化到具体的相关目标。

 

20197月在郑州开启了ALSO·IN首家自闭症康复机构以来,又陆续落地了ALSO·IN天津中心、ALSO·IN西安中心、ALSO·IN南京中心、ALSO·IN成都中心等,所有中心的硬件一如既往地保持了ALSO·IN干净明朗的风格,适当开放的教学环境,保证了空间的开阔,方便教学中互动机会的产生。师资延续ALSO·IN高标准严要求的一贯作风,对所有的治疗师进行了长达六个月的线下密集培训,以及严格的考核,保证教学的质量和专业。

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