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听觉区辨中5种常见的错误刺激控制

作者:马凌冬 2021-09-10

最近小组督导集中讨论了 “刺激控制”,“错误刺激控制“如何避免错误刺激控制” ... 死了不少脑细胞, 收获,今天梳理一下。

 

🛑 刺激控制 stimulus control 

机体在某特定刺激面前展现种反应而在其他刺激面前则不展这种反应。这个"特定刺激" 被称为区辨刺激 --SD(代表后面跟着强化物)"其他刺激" 被称非区辨刺激 -SΔ (代表后面没强化物).

 

举例:指令 --"摸红色" 

          桌面 --  三张色卡

 

 

孩子摸红色得到强化物;摸蓝色或黄色得不到强化物

 

序列里再加三张:紫色,绿色,橘色,它们统统不带给孩子强化物不是SD,属于SΔ 

 

 

通过高强度的DTT训练 -- 孩子听到“红色”,扫视序列中所刺激物,做出区辨,然后摸红色物品,挣得强化物在这个训练项目里,红色且只有红色才SD,是得到强化物的唯路径一个反应在SD出现时,而且只有在SD出现时才会发生;在SΔ出现时不发生刺激区辨 Stimulus discrimination 就形成了。

 

 

如果通过以上的回合训练,孩子达到了预先设置的正确率,我们就可以讲 -- “说红色”,对孩子“摸红色”的行为,形成了刺激控制 stimulus control.

 

🛑 刺激控制有多重要

没有刺激控制是万万不行的!

没有刺激控制 = 没有区辨=没有认知

 

受错误刺激控制是可

错误刺激控制 = 错误区辨=错误认知

 

DTT区辨训练的目是建立正确刺激控制,从而提高认知正确控制特点特定的刺激特定反应发生之间有很强相关

 

 

错误刺激控制指在错误的无关的前事刺激控制下出现目标行为。不,在DTT训练,建立正确刺激控制并容易,而出现错误刺激控制才是常态

建立刺激和反应之间联系很难建立听觉刺激和反应之间的联系难上加难!更让人崩溃的是这中间会不经意地建立一些错误的刺激控制,这些错误刺激控制没那么容易被发现比如明明数据 day day up --

 

 

甚至堪称完美

 

孩子能指认对,但并没有掌握!

 

这时候可以观察看似正确反应是不是到错误刺激控制?DTT的听觉区辨训练最常现错误刺激控制听觉区辨实在太难了!从孩子角度看 -- 老师嘴里蹦出几个音,我听跟背景噪音没什么区别,满脸糟逼必须从三张卡片中摸一张才有可能吃糖!

 

 

这简直跟赌博似的,老师是庄家我是赌客。了吃到糖我开始瞎猜

 

 

从三张卡片中猜,能保证概33%的正确率我有时候还是能吃到糖。猜了1859次后为了多吃糖我逼自己发规律开发赌神秘籍 :

 

1️⃣ 位置偏好 Side bias

情景:老师总把能得到糖卡片放在右边(左边或中间)

❌ 错误刺激控制:孩子对“摸红色”的正确反应,不是区辨老师的语言指令通过位置区辨上个回合摸右边的卡片,到了强化上上个回合也是上上上个也...下个回合我还把宝压在右边。规律摸对了,很大机率孩子得到糖但这个程序对帮孩子注意到老师指令没什么帮助

 

 

2️⃣ 不经意辅助 Unintentional Prompt

情景:老师在无意中给出辅助,比如告诉孩子“拍手”,然后看着孩子的手,告诉孩子“摸桌子”,然后盯着桌子。其他的不经意辅助也会延迟孩子对目标掌握比如,老师给指令方式不样,有的一个字SD是两个字指令长度就成了正确反应辅助

 

❌ 错误刺激控制:孩子对老师这些不经的辅助做出反应,被错误刺激误导,得到强化。能建立老师指令和他的反应之间的正确关联。

 

 

3️⃣ 一赢一换 win-shift strategy

情景:老师的教学目标是区辨SD1(拍手)和SD2(摸桌子), 两个区辨刺激混合在一起,系统性地交替发指令:SD1,SD2,SD1,SD2,SD1,SD2 ...有些孩子可能在这种情况下学会区辨,有些则能。

❌ 错误刺激控制:看起来孩子掌握了SD1跟SD2区别但从孩子角度看与其注意到听觉刺激和它们之间的对他来说更容易得到强化物方法 -- 只需在下一个回合中改变反应就吃到糖了!这种系统性交替发指令会导致上个回得到强化成下个回合的SD,引发孩子下个回转换到另个反应孩子的反应R1(拍手)看似正确,但不老师指令“拍手”的控制,R1拍手得强化成了反应 R2(摸桌子)区辨刺激。

 

 

4️⃣ ️ 一路死磕 win-stay strategy

景:连续几个回合老师重复一个指令,比如SD1(拍手), SD1, SD1, SD1等,跟 Lovass DTT 中集中回合 mass trial 训练相似老师的意图加强巩固孩子对某指令反应孩子发现了规律 -- 仅仅通过复在上一个回合中做的,就有糖吃!

❌ 错误刺激控制孩子得到强化,仍然不是通过努力区辨老师的指他学到如果自己每次做出反应都跟上次被强化的一样,那么这次他也会被强。这种错误刺激控制出现太多mass trail 现在用得越来越少

 

 

 

 

5️⃣ 交替试错 lost shift strategy   

情景:老师展出SD1(拍手)孩子出R2(摸桌子)错了!孩子没得到强化;老师重复SD1(拍手)孩子反应 R1(拍手)对了!孩子被强化

 

❌错误刺激控制孩子学会了如果上一个回合摸桌子没得到强化那么个回合他需要转换到拍手看似正确反应受到的控制他上个回合中没有得强化形成连接是:SD(前面回合没得到强化物)-- R(换一种反)。 

  

 

以上几种情景各有各套路点是 -- 对于训练孩子注意到老师指令没有帮助!想进一步了解有关错误区辨刺激参考 Lovass 2003发表的“Teaching Individuals with Developmental Delays”,对这部分有很长幅篇的讨论。很多时候,训练的内容没那么重要,比如把猫头鹰和老鹰分清楚,比如提高对六边形和八边形的认知... 重要的是通过听觉区辨训练,我们一致地强化孩子注意别人说什么,并根据他听到的信息做出反应。越早避免或发现错误刺激控制,教学越有效。