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自闭症康复训练做哪些训练?

作者:ALSO孤独症 2021-09-23

自闭症孩子的早期康复训练,在很大程度上决定了他们是否能在以后很好地融入社会。家长是孩子天然的康复治疗师,可以发挥家庭训练的优势,随时展开并坚持干预,把干预融入生活,让孩子在自然环境中学会自理到自立,保持孩子的天性发展与成长,居家干预是自闭症孩子成长的加速器。

 

对自闭症孩子进行康复训练,家长可以在居家干预中训练以下项目:

◆让孩子主动发起沟通:练习提要求

很多自闭症孩子无法顺利地通过语言或行动表达自己的需求,这不论是对孩子还是家庭,都会带来许多不便甚至是危险。“表达需求”在专业术语里叫做“提要求”,在给孩子做语言评估时,提要求的能力往往是首先考虑的一个技能领域。

 

◆教会孩子跟别人玩:游戏互动循序练习

儿童早期的社交关系和技能建立在游戏基础之上。游戏是儿童的天性,在自闭谱儿童的早期干预中,游戏居于不可忽视的地位。游戏是一个重要的发展领域,同时,它也是评估和干预自闭谱系障碍儿童的重要手段。

大量实践表明:游戏能力比较好的孩子其他方面的能力,例如肢体的发育、认知的能力、情感的功能也都比较好一些。训练游戏互动能力,可以同时能够提升孩子的语言能力、学术能力和粗大精细等方面的能力。

 

◆动作模仿练习

模仿是人一生中重要的学习手段和持续发展的基础,对儿童来说,模仿更是最重要的学习方式。通过面部模仿,孩子模仿他人的表情,促进情绪的协调;通过声音模仿,孩子逐渐发出和掌握新的语音和词汇,这将是构成儿童口语的基础。通过手势模仿,儿童掌握了使用手势交流的能力,并且能够利用肢体动作表达自己的想法,理解他人的交流动作。通过模仿操作物品的行为,促进了儿童对世界的了解与联系等。

可以说,婴幼儿的一切学习都源于模仿。因此,模仿技能的发展在任何一个孩子的生长发育过程中都是一个必要的基本组成部分。有模仿能力和模仿的意图,人就能够从他人身上习得一些常用技能。

 

 

◆认知能力提升的基础:配对和指认练习

配对是认知学习的基础发展能力,无论在学习颜色、形状,还是对比概念时,均以配对作为首要发展阶段。配对是察觉两种物件或物种概念之间“相同”的能力,即是运用视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉等来辨识对象,将相同的对象放到同一个地方。进行配对学习时,应从外形简单及明显的对象开始,逐渐发展至有许多细节、些许差异的对象,或需要仔细辨别的复杂图案,最后可换成字母、数字等比较抽象的符号。

 

◆教孩子发音说话

语言沟通是自闭症孩子的三大障碍之一,语言对于帮助孩子顺利融入社会,适应社会生活非常重要,所以家长需要努力培养孩子的主动性语言。

◆安坐练习

对某些自闭症孩子来说,要他们安静的坐在位子上上完一堂课或做完一个完整的练习,常常让父母觉得是不可能的任务。可是,若是孩子的安坐能力不够稳定,就会导致孩子在机构上课时无法专心,课后也无法在家进行练习,之后如果有机会融入普校,孩子在课堂上也一定会坐不住。

 

◆家庭教学:桌面教学

桌面训练是自闭症孩子刚刚上手学习时的高速路,按照孩子的接受能力、注意力时间和学习方式量身订制一对一的训练项目。

一个好的桌面训练项目,设计要做到三个方面:一是要排除一切干扰,二是要突出重点内容,三是要求训练师做出判断如何进退。如果孩子出现困难,是什么原因,下一步应该如何计划。

 

桌面训练的特点是集中、高效和极强的针对性和个人化,其它任何训练方式都无法做到这一点。几十年的ABA实践证明,低龄的自闭症孩子,如果在初期接受高强度的优质桌面训练,能够迅速提高认知能力和生活自理能力。