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自闭症孩子居家干预有哪些注意事项?

作者:ALSO孤独症 2021-09-29

居家干预是自闭症孩子康复治疗的重要环节,不仅能填补机构和融合学校难以触及的地方,还能巩固孩子日常所学技能。但是,居家干预并不是漫无目的地随意开展,从教学环境到教学手段都有规范化流程,这也提醒家长在对自闭症孩子进行干预训练时一定要遵循科学的方法。

家长对于自闭症孩子的居家干预,可以从以下几个方面入手:

1)空间维度

包括家庭生活中的场景及其适合从事的活动,比如卧室用来起床、穿衣、睡觉;卫生间用于洗漱、上厕所;厨房用来做饭、吃饭、收拾家务等。

因为公共场所存在安全隐患,孩子难以得到充分的练习,而且他人难以给予恰当的辅助和配合,难以控制教学难易程度等原因。所以不建议家长在干预初期就带孩子进入公共场所做主题教学,

家长可以通过模拟非家居情景的主题教学,比如动物园、电影院、逛商场、地铁站、麦当劳等,在孩子掌握一些基础技能后,再到真实的情境中实践。

 

2)时间维度

如冬天可选择堆雪人、打雪仗、滑冰等作为活动主题;也可选择一年中的节气如春节、元宵节、圣诞节、端午节等作为活动的主题,如春节会涉及到拜年、说吉祥话等礼貌用语、礼物选择等。

 

3)孩子的日程活动

孩子的日程活动很多,但并非所有活动都可作为主题,选择的标准主要看孩子能否独立完成所选活动、完成的流畅度如何、可否长时间维持,所对应技能能否在其他场景中向不同的人展示等。家长可以把孩子完成得不好的活动作为教学主题。

 

家庭干预的具体方法有:

◆帮助孩子建立日程表

利用图片或具体实物进行视觉呈现和提示,为孩子设计日常学习和活动的时间表,让孩子知道自己每天的活动安排、活动流程及各项活动之间如何变化等,从而使孩子明白自己应在什么时间做什么事情。有效减少孩子因为不知道可以做什么而在家里来回走、自言自语、大声尖叫等问题行为的产生。

 

◆与孩子建立良好的互动关系

在建立亲子关系方面有两大原则:

一是高强化,即在孩子提要求时,快速给予满足,甚至是无条件的满足,或是孩子表现出好的、恰当的行为时,迅速给予奖励;

二是低要求,即不给孩子任何指令,只是纯粹跟孩子玩耍,让孩子感觉到与你相处是一件很开心的事情,让孩子喜欢接近你。

 

◆ 学会增加指令控制

家长在与孩子建立配合关系后,可以向孩子提一些可直接受惠的指令,即指令是跟着好事情的,如对孩子说“把电视遥控器拿过来,我们来看动画片”,相信孩子会非常愿意去执行。

接着,给予孩子一些简单的已会指令,如果孩子能很好地执行,就给他相应的奖励。

最后,给予孩子任务型、具有挑战的指令,孩子若不能独立完成,家长要及时给予帮助,并 vcq在孩子做出努力后给予夸奖。过程中要避免给孩子过难的指令,也不能因为他们无法独立完成而责骂他们。

 

在对孩子提指令要求过程中,需要注意关注孩子的动机,如果孩子动机特别强,在互动中给予指令,他会很快地完成,而连续提出指令会降低孩子的动机。因此在教学过程中,给孩子指令之后,应先增强他的动机后再提新指令,比如先让孩子玩一会儿。

◆教学要注意有松有紧,张弛有度

教学过程中要避免陷入两种极端——

一是展开大量的密集性教学而忽视孩子的动机,如一时间内问孩子大量问题,这样会削弱孩子的动机,导致难以维持教学;二是在互动过程中特别注重孩子的兴趣和动机,但却没有融入教学目标。

 

◆营造舒适的家庭教学环境

教学环境是重要的教育资源和“隐性课程”。在日常的教学中,整齐清洁、温馨便捷的教学环境对儿童的认知、情绪发展,以及良好行为的建立都有积极的促进作用。对于自闭症儿童来来说,创设符合他们学习特点的教学环境,可以帮助他们理解教学信息、提升学习兴趣、充分参与教学过程、独立完成教学任务以及减少教学活动中的行为问题。

 

因此,家长在布置居家教学环境时,首先要考虑环境的整洁度,有条件的情况下要为孩子设置专门的小房间,保证他们不会分心。