基础语言训练27——多个句子描述一个物件或事件
经过之前多个阶段的练习，孩子已经掌握了大量的常用词汇，能使用不同词性的词汇，也能使用完整的句子来描述物件或活动，所以接下去我们希望孩子能更灵活地使用这些所学的技能。在日常生活中，我们要讲清楚一件事情，仅使用简单的短词或一句简单的话是不够的。对于一个物件或事件的描述，通常会需要使用几句话，并且需要能抓住我们所要描述的物件或事件的关键特点。比如，孩子跟同学聊自己喜欢的游戏，他需要能说明是什么游戏，游戏是什么样子的，自己最喜欢游戏的哪个部分，或为什么喜欢这个游戏。又比如，孩子告诉老师周末和爸爸妈妈一起出去吃饭，需要能说明去哪里吃饭，吃的什么，自己最喜欢什么食物等。所以在这个训练项目里，我们会让孩子练习这两个重要的技能点：1）抓住事物的特点，即在讲述某个事物的时候，可以说些什么；2）使用多个完整句子来描述。
当我们在描述物件、人物或事件时，有一些通用的特点是大部分人都会包括进去的。所以，这个描述的过程是具有共性的。比如，在描述物件时，我们通常会包括这个物件的名称、类别、外形（颜色、形状或长得像什么）、功能；在描述人物时，我们会讲这个人的性别、外形特征（高矮、戴不戴眼镜、头发长短、好不好看）、职业、性格特征等；在描述事件时，我们会描述包括人物、地点、活动内容和过程以及自己的感受。所以在教学时，我们的辅助也会抓住这些共性去提示孩子，以期望孩子能掌握并且泛化这些共性特征，在描述未教导过的事物时能知道自己可以说些什么。
训练一
使用多个完整句子描述物件
目标行为：当教导者呈现一张物件图片并提问：“你来说说【物件名称】”时，孩子能在2秒内启动，独立且流畅（停顿不超过2秒）地使用5个完整句子来描述物件。在描述时，使用室内音量，并且清晰度能确保陌生人明白。
- 完整句子的数量按孩子的能力来决定，建议3-5句。
- 当选定句子数量后，在训练中保持固定的句子数量。
教学材料：含有常见物品的图卡，如下图所示：
- 同一个物件可准备类似的图片2-3张，比如都是苹果，但外形略不同的2-3张图片。
- 每个阶段练习3-5个物件。
教导程序：
1. 教导者和孩子面对面坐在桌子的两边；
2. 教导者获取孩子的注意力（目光对视）；
3. 教导者给出指令：“我们要用【数量词】句完整的句子来说一说你看到的东西”。然后，教导者提供示范，比如教导者呈现一张苹果的图片，然后示范：“比如这张卡片，我们可以说：这是一个苹果；苹果是水果类的；它吃起来是甜甜的；苹果很有营养，我喜欢吃苹果。”；
- 用于示范的图片可以是本训练阶段中的图片，但正式开始训练的第一个回合不要马上呈现这张图片；
4. 教导者随机呈现一张图片在孩子面前，并给指令：“你来说一说【物件名称】吧”；
- 每次训练中，图片随机无规律地呈现，同一张图片不要连续出现2次；
- 如果图片在一次训练中出现多次，确保每次训练中每张图片呈现的总次数相同；
5. 当孩子停顿时，教导者提供从少到多辅助：
1) 教导者提示描述的方面。比如，教导者提问：“这是什么？”孩子应该可以回答：“这是苹果”。教导者提问：“它是什么类的？”孩子回答：“它是水果类的”。教导者可以提示：“说说它是什么颜色的？”孩子回答“它是红色的”。诸如此类，若孩子在提示下只使用单词来回答，教导者要求孩子使用完整句子。
2) 教导者减少提示的用词，从原来的完整句子减少到关键词，比如“它是……？”“类别？”、“味道？”等。
3) 在过程中，若孩子在两次提示下未能说出完整句子，教导者需提供完整示范让孩子仿说。
6. 在孩子按提示说出5句描述该物件的完整句子后，教导者夸奖孩子，并重复孩子已经说过的内容，如：“说得非常好，这是一个苹果，苹果是水果类的，它吃起来是甜甜的，苹果很有营养，我喜欢吃苹果。”，然后给孩子一个代币；
- 夸奖与孩子的正确反应之间0秒延宕；
- 代币在孩子做出正确反应后2秒内给予；
7. 教导者换一张图片进入下一回合教学，重复以上步骤2-6；
- 每次训练进行6-10个回合。
8. 当孩子集满5个代币，给予兑换强化物。若强化物为食物，孩子吃完后（口腔清空）进入下一个回合；若强化物为玩具，当孩子接触强化物30秒后收回，进入下一回合。
训练完成标准：
- 如果在训练中使用不固定的图片，则只需要孩子在连续2次训练（跨2天）正确反应百分比达80%以上，本项目训练完成。
- 如果在训练中使用的是固定的图片，则当前阶段连续2次训练（跨2天）正确反应百分比达到80%以上时，教导者使用几组新的图片来测试孩子，如果孩子正确反应在80%以上，本项目完成；如果使用新的图卡孩子正确率达不到80%，则使用新的图卡继续教导直至孩子在描述新的物件时的正确反应达到80%以上。
泛化训练：
- 使用不同的教学材料让孩子描述，如：简笔画的物件，绘本中的物件等。
- 让孩子向不同的人描述物件。
- 在生活中，让孩子描述身边看到的物件。
训练二
使用多个完整句子描述人物
目标行为：当教导者呈现一张物件图片并提问：“你来说说这个人”时，孩子能在2秒内启动，独立且流畅（停顿不超过2秒）地使用5个完整句子来描述人物。在描述时，使用室内音量，并且清晰度能确保陌生人能明白。
教学材料：
- 有明显人物特征且能体现职业的人物图片
教导程序：
教导程序同训练一
人物描述举例
- 医生：这是医生，他是给人看病的，他在医院里工作，他会穿白大褂，医生和护士在一起上班。
- 消防员：他们是消防员，平时他们都在消防站里，消防员的工作是灭火，他们会坐红色的消防车，他们会使用灭火器。
- 老师：这是老师，她在学校里工作，她会给学生上课，她会教给我们很多知识，她还会帮我们批改作业。
训练三
使用多个完整句子描述场所
目标行为：当教导者呈现一张场所图片并提问：“你来说说这个地方”时，孩子能在2秒内启动，独立且流畅（停顿不超过2秒）地使用5个完整句子来描述场所。在描述时，使用室内音量，并且清晰度能确保陌生人能明白。
教学材料：特征明显的场所图片
教导程序：
教导程序同训练一
场所描述举例
- 电影院：这是电影院，电影院里有一排排的整齐的座位，座位的最前面有一个超大的屏幕，我会和爸爸妈妈一起去看电影，我们一边看电影一边吃爆米花。
- 火车站：这是火车站，我们到火车站去坐火车，进火车站的时候要检查身份证，我们先要在候车室等火车，然后我们就会去站台上等着上火车。
- 菜市场：这是热闹的菜市场，菜市场里有很多不同的菜，奶奶带我去过菜市场，我们买了我喜欢吃的蔬菜、水果和鱼。
训练四
使用多个完整句子描述事件或活动
目标行为：当教导者呈现一张活动图片并提问：“你来说说他们在做什么”时，孩子能在2秒内启动，独立且流畅（停顿不超过2秒）地使用5个完整句子来描述事件。在描述时，使用室内音量，并且清晰度能确保陌生人能明白。
教学材料：事件或活动图卡
教导程序：
教导程序同训练一
对于活动的描述有两个方面，一个是描述事件的流程，这一类的描述在【基础语言训练24 按事件发展顺序描述】中已经介绍过。在这个训练中，我们着重教导孩子描述活动的另一个方面，即活动的主要特点和参与活动中人物的行为或状态。
事件或活动描述举例
- 荡秋千：两个小朋友在公园里荡秋千，小弟弟坐在秋千上，小姐姐在推秋千，他们玩得很开心，我也很喜欢荡秋千。
- 照相：他们在大街上照相，戴着帽子的哥哥站在中间，两个姐姐站在旁边，他们摆了好看的姿势，他们看起来很开心。
- 放风筝：公园里有一个很大的草地，有人在公园里放风筝，叔叔拉着风筝线正在放风筝，小姐姐在追着风筝跑，其他人在看着他们风筝。
扩展练习 1
使用多个完整句子描述天气
目标行为：当教导者呈现一张有明显天气特征的图片并提问：“你来说说这个天气”时，孩子能在2秒内启动，独立且流畅（停顿不超过2秒）地使用3个完整句子来描述天气。在描述时，使用室内音量，并且清晰度能确保陌生人能明白。
教学材料：具有明显天气特征的图片
教导程序：
教导程序同训练一
天气描述举例
- 下雪：下大雪了，到了冬天才会下雪，下雪的时候会很冷，积雪的路面会很变得很滑，雪停了我们可以堆雪人、打雪仗。
- 下雨：这是下雨天，下雨的时候天上会有很多乌云，乌云是黑黑的，下雨的时候地上是湿的，下雨天出门要打雨伞或者穿雨衣。
扩展练习 2
使用多个完整句子描述季节
目标行为：当教导者呈现一张有明显季节特征的图片并提问：“你来说说这个季节”时，孩子能在2秒内启动，独立且流畅（停顿不超过2秒）地使用3个完整句子来描述季节。在描述时，使用室内音量，并且清晰度能确保陌生人能明白。
教学材料：具有明显季节特征的图卡
教导程序：
教导程序同训练一
季节描述举例
- 春天：这是春天，天气慢慢暖和了，草地变绿了，树枝会长出新的绿叶，很多花都开了。
- 夏天：这是夏天，天气会很热，我们都换上了薄薄的短袖和短裤，夏天可以到海边去玩水，还可以吃甜甜的大西瓜。
- 秋天：这是秋天，天气慢慢转凉了，田里的庄稼都成熟了，秋天树叶会变黄，然后从树上落下来，秋天要穿毛衣和外套。
- 冬天：这是冬天，冬天的天气很冷，我们要穿厚厚的衣服，树枝变得光秃秃的，冬天有可能会下雪。
扩展游戏1：猜谜语
游戏材料：谜底卡片
- 根据孩子的能力选择物件图卡或者文字图卡
游戏程序：
- 游戏者（2人以上）面对面或围成一圈坐在椅子上；
- 主持人讲述游戏规则：我们来玩【猜谜语】的游戏。出题的人先抽一张卡片，但不可以直接说卡片上是什么，只可以说跟这个东西有关系的信息，比哪它是什么类的，它的颜色、形状、味道等，由其他人来猜这是什么，猜出来的人可以抽卡片出题去考其他人。如果没有人猜出来，出题的人就要受惩罚，被刮鼻子
- 游戏开始，抽到牌的人使用完整句子给出卡片上物件的特征信息，先直接给出三个信息，看有没有人能猜到；如果没有，再给出第四个信息，看有没有人能猜，以此类推，直到其他游戏玩家猜到该物件为止。
- 若有人猜出物件，描述的人胜出；若没有人猜出，则描述的人输掉游戏。
扩展游戏2：说说有什么
游戏材料：计时器、一个方便传递的小玩偶
游戏程序：
- 游戏者（3人以上）围成一圈坐在椅子上；
- 主持人讲述游戏规则：我们来玩【说说有什么】的游戏。由指定的游戏者选择一个主题，参加游戏的人轮流说出一个与主题相关的完整句子，注意已经说过的不可以再说。说完就把玩偶传给下一个游戏者，当计时器响时，玩偶在谁的手中，谁就输掉这一轮游戏，需要接受惩罚，比如刮鼻子；
- 主持人先选择一个主题（下一轮可以由输掉的人来选择主题），比如冬天，超市；
- 主持人设定计时器（每一轮计时的时间可以随机决定，建议1-2分钟之间），并开始计时；
- 主持人先说出第一个相关信息，然后把玩偶传递给下一个玩家；
- 拿到玩偶的玩家说出一个与之前说过的信息不同的信息，再把玩偶传递给下一个玩家；
- 以此类推，直到计时器响起；
- 计时器响时，手上有玩偶的那个玩家需要接受惩罚。
- 下一轮游戏可以从输掉的人开始，由输掉的人来选择主题。
胡占萌
（BCaBA，上海）
朱璟 博士
（BCBA—D，新西兰）
* 文中图片来自网络
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