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自闭症特殊教育康复机构有哪些?

作者:ALSO孤独症 2022-01-28

针对自闭症儿童的康复干预是一件长期而具有专业性的过程。科研数据证明, 早期干预对于自闭症儿童的预后有着重要作用,对处于关键康复期的小龄儿童,自闭症特殊教育康复机构会可以针对孩子的能力,依托科学的干预计划,提高干预效率。

 

 

对自闭症儿童的干预,适用的是特殊教育,需要接受过专业训练的老师来指导孩子学习,家长虽然也要承担大部分的干预任务,但专业的干预机构和老师仍然是自闭症儿童康复的主要依靠力量。

 

ALSO·IN实证中心,作为自闭症评估干预平台ALSOLIF成立的线下机构,目前已经在全国各地开设了多家自闭症康复机构,包括ALSO·IN天津中心、ALSO·IN成都中心ALSO·IN南京中心、ALSO·IN西安一中心、ALSO·IN西安二中心、ALSO·IN郑州一中心和ALSO·IN郑州二中心。

 

ALSO·IN主要为自闭症谱系障碍群体及家庭提供以ABA理论为基础的干预服务,通过一对一干预和集体干预两种形式,提高孩子的独立性和适应性,实现核心能力跃进,教会孩子如何学习。

 

ALSO·IN实证中心为孩子:搭建能力阶梯,提高孩子的社交、语言、认知、精细、运动、自理这六大技能;提高社交情绪,为融入集体、融入家庭、融入社会助力。

 

 

 

主要为自闭症孩子提供以下课程体系:

ALSO·IN实证中心提供四步干预课程体系:启动课程、交互课程、功能性课程及提升课程。从一对一的密集干预课程过渡到集体课程,从建立基础能力转变为教会孩子学习

 

根据孩子的不同情况,提供核心跃进课和互动游戏课两种课型,涵盖四步干预课程体系。

 

核心跃进课

核心跃进课采用一对一的教学模式,在连续 180分钟的时间内,由一名治疗师全程干预。教学内容从社交、语言、认知、精细、运动和自理六大技能出发,涵盖沟通、语言、认知、社交情绪、 社会性游戏、区辨、社会规则七大核心领域,涉及30~40个目标。

 

核心跃进课程根据孩子的不同情况,分为启动课程和交互课程。

1)启动课程

通过密集的干预教学,建立配合,保持孩子良好的学习状态,提升学习效率;建立对人的关注,鼓励自主发起沟通;扩展兴趣,建立对环境的关注和探索;夯实基础能力,让孩子的技能稳步提升。

 

2)交互课程

通过密集的干预教学,在能力进一步提升的基础上,加强对同伴的关注和互动,提升语言能力和社交能力,加强对情绪的理解和管理。

 

互动游戏课

互动游戏课模拟了幼儿园的小组环境,采用小班制, IN 会提前评估每个小朋友的能力, 根据能力分入不同的社交小组,每个社交小组包括2名治疗师, 4-6名小朋友。在小组环境下,IN同样要为每个孩子设置不同的训练计划, 提升他们在集体环境下对人的关注能力,能够听从集体环境下的各种指令, 并在游戏中提升孩子的各方面社交技能。

 

IN的互动游戏课的形式非常灵活,两名治疗师会根据课程目标的不同,安排各式各样的课型模式,根据孩子的需求,孩子们时而进入到小组环境中,又时而出现在一对一 、 一对二的教学环境里。

 

 

互动游戏课,根据孩子的不同需求,分为功能性课程和提升课程。

 

1)功能性课程

功能性课程里,孩子会有90分钟的密集干预时间进行一对一教学,提升语言、认知和社交;90分钟的集体干预时间进行互动游戏课,提升课业学习、安坐、等待、合作、区域转衔、关注、收纳等集体能力。

 

2)提升课程

提升课程里,孩子会进行180分钟的集体教学。在集体教学中,每个月会有一个主题,拆分到每周一个小主题,从功能性的主题学习中,融合社交、语言、认知、规则、游戏、模仿等目标。通过主题教学,保证教学的丰富性,也可以模拟幼儿园的环境,提升核心能力。

 

为了保证教具标准化,提高课堂教学的欣赏度,调动孩子的兴趣,ALSO ·IN为每个主题课程,甚至每个活动环节,特别设计教学元素和课件。