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如何引导自闭症孩子发起主动沟通?

作者:ALSO孤独症 2022-01-05

为什么自闭症孩子很少有主动性语言?怎么引导他们主动发起沟通?对于自闭症孩子来说,语言、主动沟通和社交互动能力的提升要循序渐进,后一种能力的获得以前一种能力为基础。要提高自闭症孩子的主动沟通能力,先激发他们的交往动机,引导他们主动提要求。

 

 

自闭症孩子的语言发展遵循普通儿童表达性语言的发展规律,通常要经过理解反应、模仿、提示阶段、主动表达这四个阶段。但自闭症的语言发展速度要远远落后于普通儿童,在主动表达方面存在障碍,主要是因为:

 

1)缺乏表达动机。不知道为什么需要说话,也不懂要表达的内容,表达技能匮乏。
2)缺乏语言模仿学习的环境。不理解语言的功能,语言理解能力弱,能接收到的语言信息量有限,不会将语言和所指对象、情景联系起来。

主动性语言是指孩子在没有任何提示的情况下,自己主动说出的符合当时场景的语言。要提高自闭症孩子的主动表达能力,可以参考以下训练模式:


建立说话动机

表达性语言的训练要从练习表达要求开始,因为表达要求的语言可以直接满足孩子的需要。教提要求之前,孩子应具备这些前备技能:与人互动可以进行目光对视,有一定的区辨、配对、模仿能力。


要求性语言包括:

1)对视线外物品(缺失物)提要求 

孩子在玩游戏时,是教孩子对缺失物品提要求的好时机,比如他想画画,就藏起他的画笔,引导他说我要笔,吃饭时不给勺子,引导他说我要勺子

2)对喜欢的活动(缺失动作)提要求

比如唱童谣儿歌时故意停止,孩子想要开门出去玩,用脚巧妙把门挡住,启发孩子说继续唱” “打开门

 

 

3)用特殊疑问句或者一般疑问句自发对语言信息提要求。比如“你喜欢看小猪佩奇吗?” “这个好看吗?

 

4)礼貌的停止不喜欢活动或者行为(避害)。比如我不想要这个,能换一个吗?

5)解释说明如何做一件事或活动。比如“我们先把娃娃拿过来,再玩过家家吧

6)要求他人注视自己的对话行为(求关注)。比如听我说” “我给你讲个故事等。

 

提要求是初级语言教学中最容易教的一种主动语言,对于能力处于不同阶段的孩子,主要有这几种教提要求的方法:

对于处在高阶的、能力较好的孩子,可以适当增加一些认知方面的知识,扩展语法的运用,丰富孩子的语言技能。

 

提高日常用语的丰富性,扩展语言逻辑和语言组织能力,注重泛化。

 

对于口语能力还没出来的孩子,也可以先引导他学习通过手势、表情动作等肢体语言来提要求。

 

在提要求教学中,让孩子学会对物品和人物等实物提要求往往只是开始,随着年龄和能力的日益提高,家长就可以开始训练孩子对抽象事物表达需求的能力了,比如对动作和信息提要求。

 

做大量的语言积累:口头语言包括听和说,听是说的基础。通过,让孩子接受大量的语言刺激,家长要在日常生活中,通过念儿歌、讲故事等方式为孩子营造一个有声语言模仿习得的环境,通过有意或无意的,训练他们听的能力并丰富其语言信息量。

培养孩子的应答能力:利用日常生活场景,确定对话主题,通过“一问一答”的提问题训练,引导孩子回答问题

训练孩子正确使用语言的方法:引导孩子在自然环境中运用语言向他人提问、表达喜欢或拒绝等。