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如何引导自闭症孩子与同龄人交朋友?

作者:ALSO孤独症 2022-01-23

社会交往是一项高阶的综合技能,引导自闭症儿童和同龄人发展友谊的前提是孩子已经具备一些必要的、基础的社交技巧,涉及包括互动式语言、眼神对视等在内的语言交流和非语言交流技能。自闭症孩子和普通孩子存在多项能力差异,家长不宜在准备不足的情况下强行带孩子融合。

 

 

自闭症孩子和小朋友玩不到一起怎么办?把自闭症孩子带去人多的地方可以改善他的社交障碍吗?事实上,自闭症儿童的社交训练并不等同于“交朋友”,一个社交能力不足的自闭症孩子,即便将他放进集体,他也很难自发地和同龄人产生互动。

 

自闭症儿童的社交障碍主要体现在社会情感互动缺陷、社会交往中非言语交流行为缺陷、发展、维持和理解人际关系的缺陷这几方面。同时,由于普遍存在的兴趣狭窄和重复刻板行为,他们的社交能力较弱。在日常生活中,自闭症儿童的这些行为会严重影响到他们和同龄人发展伙伴关系:


1)情感交流弱,对亲近的人缺乏依赖,对陌生人毫无兴趣,叫名无反应,没有眼神对视;

2)有重复性语言,对于自己感兴趣的事情可能会喋喋补休,完全不考虑别人,社交互动性差;

 

3)会反复做一些动作,玩玩具的方式单一,不懂得的自我分享,导致自己很难融入其他群体,别人也很难进入他的世界,双向隔绝;

4)无法接受改变,容易情绪失控,可能还会出现自伤或攻击他人等危险行为等。

 

 

自闭症孩子的以上行为无疑会成为社交的阻碍。但是家长如此渴望自闭症孩子能和同龄人玩在一起,到底有什么好处呢?

 

1)同龄人是重要的参考对象,家长或老师通过观察同龄孩子在社交中的表现,比如语言能力、运动能力、游戏能力、兴趣爱好等,对比自闭症孩子的能力,有助于找到和孩子的能力、年龄段相匹配的社交训练目标。

2)社交行为需要有特定的对象,相较于家庭成员,同龄人是自闭症孩子发展社交的重要对象,这种伙伴关系会持续终身。

 

但自闭症孩子和同龄人的社交不是逼出来的,强行引导他们加入集体也会产生反效果。由于自闭症孩子和普通儿童的能力差异,他们的社交行为未必能在融合的过程中得到强化,反而有可能在遭遇挫折后,进一步抑制社交欲望。

 

与人交往涉及到语言、情感分享、认知发展等、情绪控制、行为管理等多方面的能力,其中有很多抽象的概念是自闭症孩子不擅长理解并掌握的,必须要通过一对一的基础训练慢慢积累。自闭症儿童的融合不能过分期待他人的包容,提升自身社交能力才是关键。在保证孩子掌握一定的基础能力以后,家长可以参考这些方式来教自闭症孩子和同龄人互动:

 

选择适合的互动对象:强行融合能力相差悬殊的孩子是徒劳。家长在训练初期应该尽量为孩子选择与他社交能力相当的孩子进行游戏,容易建立配合关系,帮孩子建立自信。

 

为孩子创造互动机会:积极为自闭症孩子营造更多和同龄伙伴相处的时间、空间,抓住一起上下学、逛超市、外出游玩等契机。

 

关注孩子的兴趣爱好:共同的兴趣爱好能大大降低谱系孩子融入同龄伙伴的阻碍,激发他们共同的社交动机和意愿,培养孩子与他人社交的乐趣。