从教29年，帮自闭症孩子跨过语言训练的三个坑
语言障碍曾是孤独症的一项非常重要的诊断标准，也是多数家长发现孩子存在障碍的一个主要表现。
所以当许多家长找到我们的时候，都会这样说：“我的孩子就是不会跟别人交流”，“他的问题就是不说话”，“我就是想来看看你们怎么教语言的”等等，好像如果孩子能说话了，就不存在障碍了，就不是孤独症了。
我作为一名从事了29年特殊教育工作的教师，经常会听到一些家长向老师咨询，“我的孩子在家和我一对一上课时，他能坐在座位上和我上课一个多小时，他能一直坐在座位上很好地完成课题。为什么他到了幼儿园/学校，上课不到10分钟就离开座位了，在教室里乱跑，老师让他做什么都不听！”
即使在了解了孤独症是一个全面发育障碍的事实之后，很多人仍旧会把语言的训练看的比任何其它训练都更为重要，甚至不考虑孩子是否具备了进行语言训练的基础条件。
星星雨曾经发表过许多关于语言训练的相关文章，详细介绍过语言发展的阶梯和训练的相关方法与技巧。我就不再这里重复了。我只是就在训练过程中家长容易产生的一些误区，提出自己的一点看法。
语言训练的三个大坑
文|薄宏莉
01 忽视语言的工具作用
曾经有一位家长给老师交了一份这样的作业：“语言表达——我要上厕所。一晚上练习50次，正确完成40次。”
看到这份作业就会知道这位家长只是让孩子在不需要去厕所的情况下，机械地重复了一句话（一个晚上怎么可以上50次厕所呢）。其实孩子根本就不知道自己说的是什么。即使孩子会说这句话了，也不能使这句话具有功能性。当孩子真的需要上厕所的时候，是不知道要说这句话的。
语言是我们日常生活中一个非常重要的交往工具。它能够很好地帮助我们了解别人的意愿，也可以让别人更好地理解我们。
但不管它是多么的重要，语言也只是一种为我们所用的工具，如果我们没有要和别人沟通的意愿，可能根本就不需要语言。
相反，当有强烈的沟通需求时，即使语言不通，我们也可以寻找到各种方式进行“交谈”，想一想身边聋哑人是怎么进行表达的？我们又是怎么和外国来的朋友解释一件你说不明白的事情的？
你会发现沟通的工具是多种多样的，那么我们为什么会如此看重语言，尤其是口语的表达呢？
我想是因为它更方便，我们都希望用语言来进行流畅地交往，但对于孤独症儿童来说语言却是一种最难掌握的工具。那么应该怎样帮助孤独症孩子来掌握语言呢？
当我们的目标是提高孩子的沟通能力时，首先是要培养孩子的交往愿望，不管孩子用什么样的方式进行表达，都应给予相应的回应与奖励。让孩子体验到与人交往是愉快和必要的。
帮助他们理解语言的功能也是至关重要的。在什么时候，什么场景下，应该说什么样的话才是对的，怎么说，对谁说等等，只有这样孩子才有可能产生主动语言。
02 过分强调单音的音准
在语言的发展阶梯中，是从单音开始逐渐发展成词语，进而是更加复杂的语言，这是一个必然的过程。但并不意味着只有将所有单音都发准确了才能开始词语或语句的学习。
有许多家长和老师将大量的时间用在练习孩子有困难的几个单音上，而不去关注和巩固孩子已经能发出哪些音，结果可能会出现：“新的音没练会，以前会的也不说了的情况。”
有一些家长在给孩子选择要练习的单音时，根本不考虑：为什么要练习这个音？这个音与哪些词语有关？这些词语又和哪些表达有关系？
一次，我问一位正在给孩子练习“乌鸦”一词的家长，“为什么要选择这个词？”家长答：“我想诱发孩子发‘W’（乌）的音。”在我看来，为了达到相同的目的，练习“我要”会比“乌鸦”更有实际意义。
还有一些家长练习单音的目的是觉得孩子的发音不标准。在我们的身边其实有许多人都不能说标准的普通话，那么我们为什么要难为孩子们呢！语言清楚最重要的指标，应该是他的身边大多数人能够听懂。
03 只注重训练的结果
在对孤独症儿童进行的所有训练中，语言训练是唯一不能通过外部的辅助来完成的训练项目。需要孩子通过不断的练习来寻找发音的感觉和发音的位置。
这件对于我们很自然的事情，对于孤独症儿童来说却是相当复杂的，需要调动身体的许多器官来共同完成一个发音动作。因此语言训练可以说是一件又艰难又枯燥的劳动。孩子很容易在训练的过程中感受到挫折，进而对语言产生畏惧。
我们需要为孩子创造一个轻松愉快的学习环境，使用塑造的方法不断强化孩子的近似反应，鼓励孩子发出更多更准确的音。在塑造法家庭操作“指南”中我对塑造法有详细的介绍。
在我们的实际操作中，很多不了解专业知识的家长和老师，与其说是在教孩子语言，不如说他们是在“逼”孩子说话。
“不说出来就不行！”，这个场景是不是很熟悉。这种不考虑孩子此时的情绪和目标设置难度的做法，最终会导致孩子只要看到图片或是感觉到你对他有发音的要求，就开始紧张，甚至发脾气。如此这般怎么能帮助孩子进行语言的练习呢？
大家一定要注意，有时强迫孩子可以在短时间内达到有限的效果，但因此对以后的训练带来的影响却是深远的。语言的训练绝不是仅仅教会孩子发出一个音，更重要的是帮助孩子体会到使用语言的作用和乐趣。学习的过程愉快了，说出你所期望的就是时间问题了。
要想更好的帮助孩子进行表达，除了口语的训练外，还可以教会孩子更多的表达方式。重要的是帮助孩子掌握与其他人交往的方法与技巧，语言不是唯一的交流与沟通的工具。