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Makoto 演示 ABA 入门 – 图片交换系统

作者:马凌冬 2020-03-27
文 | 马凌东
什么是图片交换系统(PECS - Picture Exchange Communication System)

图片交换系统,简称PECS,是一种替代的沟通系统,由Andy Bondy Lori Frost 博士在1985年创建,目的是为有语言障碍的人士提供一种实用的、功能性的交流方法。

  

PECS的应用范围:

过去20丰富的数据证明PECS能科学地有效地改善自闭症患者的交流障碍。PECS最大的优势是不完全依靠与语言,利用患有自闭症人士的视觉学习优势,系统地教授如何发起沟通,进行主动交流。

 

PECS的操作程序与视频:

(由于对上传视频的数量限制,Makoto的视频演示只展示第一、第二和第三阶段)

 

第一阶段:   用图片换取所需的物品

注意每次只练习一个图片老师不能给予任何语言提示,练习图片的位置要不停变化

 

视频分析:Joshua 需要用糖果图片换取真的糖果。Makoto在第一个回合中使用了全身体辅助,帮助Joshua理解如何用图片换取糖果。

 

第二阶段:  拉开距离,用图片换取所需的物品

第二阶段的目的是增加孩子的自发性。注意每次只练习一个图片老师不能给予任何语言提示,孩子和图片的距离或者老师和孩子的距离要有系统地逐渐拉远

 

视频分析:Joshua 依然需要用糖果图片换取真的糖果。Makoto 特意把图片和PECS书放在比较远的地方。Joshua 需要自发地主动走过去拿到图片, 再回来把图片递给Makoto。

 

第三阶段:  区分图片

第三阶段的目的是学会区分不同的图片,帮助孩子更明确地沟通。注意不要一次给孩子好几张他喜欢的图片,防止孩子形成错误概念:“不管我给老师什么,我都会拿到自己喜欢的东西!”相反,要提供对比鲜明的两个物品:喜欢的和不喜欢的。如果孩子选了非优先图片,老师不要说不对”,而是先要把图片上显示的不喜欢的物品递给孩子,然后再进行错误纠正。 以后确保孩子独立纠错,直到他能选择正确的图片。

 


 

视频分析:Joshua 需要从四张图片中选出糖果图片,他需要具有区分糖果图片与别的图片的能力。

 

第四阶段:   组建句子

掌握一定数量图片以后,孩子可以学习组织句子了。从“我要。。。”开始训练,教孩子使用句型板。首先,孩子需要把”我要”贴在句型板上,后面贴上他要的东西的图片,比如食物或者玩具图片,然后把整个句型板给老师。

 

第五阶段:   接受性语言训练

第五阶段目标是训练孩子回答问题,比如用图片回答“你要什么?”“你看到/听到什么?”

练习方法:故意让电话响,问学生“你听见什么?让学生自己组建句型“我听见电话响”,然后手把手跟学生指着图片练习“我听见电话响”

 

第六阶段:   自发性反应训练

第六阶段训练目标是让孩子学习主动描述,表达意愿,并能回答评论性问题。比如主动用图片表达“我喜欢...”“我也有一个苹果!”

练习方法:设计一个夸张的情景,吸引孩子的注意力。比如拿出孩子最喜欢的玩具火车,孩子看到火车后,拼出一个句子“我喜欢火车。”老师接着拼出另外一个句子“这是一辆大火车。”

使用PECS的注意事项:

*      PECS 教授孩子主动交流,而不是被动回答,更不是给各种物品贴标签

*      使用PECS需要孩子跟别人进行互动,促进社交能力和共享能力

*       对有严重语言障碍的孩子,可以大大减轻他们无法交流的沮丧和焦虑

*        灵活多样,可以不断认识新的词汇,组建更复杂的句子 (比如从“我要饼干”,扩展到“我要一个大大的棕色的圆形的饼干”)

 

*       借助强化物,循序渐进地进行阶段训练 

*       不是所有使用图片的方法都是PECS。视觉辅助,图片说明等不属于PECS

*      注意泛化,与不同人在不同场景中练习

*       PECS书或者中图片拿走等同于剥夺了孩子的话语权,是不道德的

 

*      PECS 不同版本:电子版内容丰富,方便省事,但价格贵。作为家长,我不希望孩子过于依赖Ipad。另外对刚开始掌握语言的孩子,词汇量还不丰富,电子版并不适用。传统版成本低,灵活,家长可以为孩子量身定制。这几年接触过来美国寻求干预治疗的小朋友,中文其实已经掌握到一定程度,突然到了英文环境,感觉很沮丧。这种情况,我建议家长自制双语PECS,帮助孩子发挥以前在中文环境中的沟通水平,并为以后转换到英文环境过渡。 

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