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Makoto 演示 ABA 入门 – 行为连锁

作者:马凌冬 2020-03-27
文 | 马凌东
什么是行为连锁(Chaining)

行为连锁是通过特定顺序增强个别的反应把复杂的目标行为分解成一连串的简单的行为步骤。每一个行为步骤都有不同的相关联系。

行为连锁的应用范围:

适合教授复杂的含有多个步骤的技能,尤其是各种基本生活技能,比如

*         刷牙

*        系鞋带

*        做三明治

*        换轮胎

行为连锁的三种方法:

 

1)顺向连锁

按照自然发生的次序来教学。第一个步骤独立掌握后,给予强化,然后练习第二个步骤,连续独立完成第一个加上第二个步骤,才会有强化物。以此类推,直到全部步骤都可以按顺序独立完成。教授生活技能时,使用顺向连锁比较合理,因为需要与在自然环境中行为链的发生顺序一致。

举例:用英文数数1-10:从1开始(帮助学生从2数到10),然后12(帮助学生从3数到10然后123  (帮助学生从4数到10),以此类推。。。

2)逆向连锁:

从最后一个行为步骤开始,独立掌握后给予强化。然后练习倒数第二个步骤,独立完成倒数第一个加倒数第二个步骤,才会有强化物。以此类推,直到全部步骤都可以独立完成。由于做最后一步就能得到强化物,这种方法符合条件强化的原理。学生容易得到鼓励,建立信心。适合行为链环节多,学生能力还不强的情况。

举例:用英文数数 1-10:从10开始,(帮助学生从1数到9),然后109 (帮助学生从1数到8),然后10,98  (帮助学生从1数到7),以此类推。。。

 3)全工作连锁:

与顺向连锁、逆向连锁不同(每次只教授一个步骤),全工作连锁每次教授工作任务中的所有步骤,是顺向连锁的一种变异。老师在学生有困难的时候提供适当的辅助,直到学生能执行所有步骤。将复杂的行为练作为一个单位进行训练,要求学生每次从行为链的开始环节,做到行为链的最后环节。重复练习全部环节,直到全部掌握。使用于学生对行为链中某些行为已经比较熟悉。好处是学生容易发挥主动性,省时间。

举例:很多老师和家长已经在很自然地使用这种方法。比如让学生洗手:好,把水龙头打开。。。擦肥皂。。。好!。。。记得擦手。” 老师只在学生有困难的时候才给予辅助,并且逐渐撤出辅助,使得学生最终能独立完成行为链。

 

行为连锁的操作程序:

1)任务分析:每次使用行为连锁,都离不开任务分析。任务分析清晰地列出要完成的行为链上的所有环节。

可以用文字:

 

也可以用图片或者图文并茂:

 

 

2)测试基线技能:教授行为之前,测试哪个步骤已经掌握,哪个步骤需要训练。

拿做三明治举例,基线技能测试显示学生在训练前已经掌握六步中的两步,也就是33%的步骤:

 

3)选择连锁方法:三种方法,请参照上面的介绍,决定使用哪种方法最有效。

4)数据记录:使用任务分析数据表,记录每个环节学生做的对还是不对,是否使用了辅助,辅助的等级。

 

看一下 Makoto 对行为连锁的演示:

 

分析视频:

1)任务分析

刷牙的任务分析显示在Ipad上。Daisy按照Ipad上的步骤提示,开始站在小凳子上,拿牙刷,挤牙膏,刷牙,漱口,拿毛巾,擦嘴,把牙刷牙膏归位等一系列的行为。 

 

2)  测试基线技能: 

视频没有显示基线技能测试部分。我们假设Daisy最初基线测试是这样的(七个步骤中她已经掌握了4个):

 3)选择连锁方法

训练Daisy 小朋友刷牙,是一种日常生活习惯。我们希望Daisy进入正常生活情景,已经形成的行为链不被打乱,所以不宜采取逆向连锁。基线测试显示Daisy已经掌握了其中的几个环节,我们可以选择用全工作连锁方法。

 4  数据记录

数据表按照任务分析表格制定。按照顺序描述行为连锁中的每一个步骤。每次练习连锁行为,记录日期和工作任务中每个步骤的辅助级别

 

使用行为连锁的注意事项:

 

*      任务分析因人而异,比如刷牙的技能,有的孩子需要分解成5个步骤,有的可能需要分解成15个步骤;

*      善用强化。有效运用强化的目的是形成良性的行为,最终形成良好的反应链,掌握目标行为。如果强化不当,可能会建立不良行为;

*      注意教授每个步骤时使用什么等级的辅助,应该怎样逐渐撤除辅助,怎样反复刺激,循序渐进;

*      科学地选择使用哪种行为连锁方法。

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