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家长与孩子相处的三种典型模式,你踩雷了吗?

作者:星星雨 2020-02-28

文 | 张美艳

 

在本文的开始我想先跟大家分享一些我观察到的现象,并请大家一起做一些思考。

1- 家长与孩子生活模式中的三种类型

经过我近期对来“星星雨”的家庭的观察,发现家长与孩子的生活模式中有以下三种类型:

1.跟随型
家长与孩子的生活状态是:孩子去哪里家长就跟到哪里,只要孩子不出现安全事故、不出现特别大的破环行为就好。

2.平行型
这种类型的相处模式是指日常生活中孩子与家长各自互不干扰,你玩你的,我玩我的;你干你的,我做我的。比如:家长自己在看电视、刷手机,孩子在一旁东翻翻西看看。再比如,家长在洗衣做饭收拾家务,孩子在翻箱倒柜也“忙”的不亦乐乎。

这两种类型的家长什么时候与孩子的交集最多呢?当孩子吃饭时,当孩子如厕时,当孩子穿衣时。没办法,因为这是一个人活着的最基本活动,家长必须把这些活动做好,而且很多家长都是“我帮你做到最好”。

3.桌面教学型
此话怎讲呢?随着现在专业培训的不断增加,很多家长或多或少的掌握了一些专业知识,有一部分家长还坚持每天在家对孩子进行桌面教学,在他们的认知里,只要我每天坚持桌面教学,孩子自然会在生活中有进步,也就是缺少桌面与生活的结合。

2 - 你的孩子是在生活,还只是活着?

对于以上三种类型的家长,我想问大家同一个问题:你的孩子是在生活,还只是活着?

也许这个问题过于犀利了,但生活与活着是截然不同的两种状态。

我认为以上三种的孩子都没有真正的生活。

真正的生活是怎样的呢?

生活应该是色彩缤纷的,孩子应该参与或者会做这些活动,如:把一块儿软软的布怎样套在身上(怎样穿衣),香喷喷的食物怎样运送到嘴巴里(怎样吃饭),鸡蛋要剥壳之后才吃,一个苹果不一定是只有切成小块才能吃,手里拿着的物品是需要捡起来的等等。

生活就是为自己每天的吃喝拉撒睡花精力,为自己的居家生活更舒服花精力,能在我们外出时不断的根据环境场所调整我们的行为表现……

你希望孩子只是寄生式的活着,还是随着他年龄不断的增长他能掌握不同的生活技能呢?

3 - 如何改变孩子寄生式活着的状态?

如果你是以上三种家长之一,请你马上反省。作为父母,我们有义务爱孩子,有义务让孩子的生活变得有意义。其实,“训练”好我们的孩子,会使父母和孩子的生活都变得更轻松。下面来看看我的意见吧:

1.把生活还给孩子
让你的孩子与日常生活有更多的交集,让他感受并参与到与他相关的任何事件中来。比如:让他练习自己拿勺子吃饭、自己想办法把脚伸进鞋子里、用餐结束后自己把餐具放到洗碗池中、外出时自己背自己的水壶等等。相信你只要给孩子机会,孩子就会带给你惊喜。

2.把孩子镶嵌到生活中来
除了与孩子自身相关联的活动外,生活中的其他活动也给孩子一个机会参与其中,比如择芹菜时,孩子负责把菜叶揪下来,家长负责后面的工序;洗衣服时,家长负责把衣服分类,孩子负责把衣服放进洗衣机、加入洗衣液,家长负责选模式,孩子负责启动;扫地时,如果孩子还太小那就让他负责帮家长把簸箕拿过来等等。总之一句话:他能参与的环节都让他参与进来。

慢慢的你就会发现坚持的好处啦!

①你的孩子在日常生活中对你指令的服从能力越来越强;
②你孩子能参与的环节越来越多,甚至是可以独立完成一件事情了。

3.不要浪费了你孩子的能力
桌面上所学的知识,怎样才能转换成孩子生活的技能,才算是没有浪费孩子具有的能力水平。比如:如果你的孩子学习了配对,那么就让他把鞋子摆放整齐、把洗好的餐具归类、把洗好的衣物归类等;如果你的孩子学习了模仿,那么就让他在日常生活中多模仿家长和其他人,完成某些动作甚至是一系列连续的活动;如果你的孩子学习了识别物品,那么接下来你的日子就可以上升到“太后”级别的待遇了,当你有所需求时你就只需要动动嘴就好啦。

4 - 纠正自己的思维意识,并将它变成一种习惯

这样解释下来,我想大家都意识到了,做到这些真的不难。真正“难的”是你怎样把这样的“意识”变成一种“思维习惯”,并把这种习惯变成行动。

当然,如果你已经具备了这样的思维习惯,那么继续学习更专业的技术:怎样给孩子提要求、辅助的技巧、强化的方案技巧、连环法、塑造法等等,有了这样的思维习惯,又学会了及时行动,家长在日常生活中的教学会变得得心应手。

俗话说:兵马未动,粮草先行。在这个非常时期,在“星星雨”延迟开学的特殊阶段,我们的学习就先从家庭生活开始吧,这也是我们教育孩子的根本。同时,也希望各位家长们看完这篇文章后多留言分享自己的经验,大家相互补充相互学习,因为您们才是孩子的第一任老师。最后祝大家这个假期生活健康、平安、有意义!

此文是《做有质量的父母》系列之一,可查看同系列其他文章:《ABA与生活接轨之做有质量的父母》

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