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数的基本技能18:用手指表示数字

作者:谆仪行为咨询 2020-03-13

文 | 谆仪咨询团队

 

手指表示数字:是指孩子能根据数字用手指表示出与数字相对应的数量,生活中运用手指表数的机会也比较多,比如,我们用手指告诉他人具体的数量,另外使用手指教导孩子学习加减法,也需要孩子掌握手指表数的能力。要学习手指表数需要孩子掌握的前备技能包括以下1)孩子手指的灵活度,有能力去模仿不同的手指动作;2)孩子具备唱数的技能【参见谆仪行为咨询:数的基本技能1】;3)孩子要具备数字和数量的配对技能:【参见谆仪行为咨询:数的基本技能10】。

 

在日常生活中,我们通常用一只手通过使用不同的手指手势来表示1-10的数字。然而,这个训练是为之后孩子借用数手指的方式来做加减法,所以我们会教孩子用两只手来表示1-10的十个数字。每一个手指代表1个数字,具体的表示方法如下图所示

 

训练目标:10以内手指表数

当家长给出一个数字(10以内任意数值)时,孩子能独立在2秒内用手指来展示相应数量。

 

注意:我们这里虽然把10以内数字的手指表数作为一个阶段目标,但在教导时,家长可以根据自己孩子的能力情况再细分阶段进行,比如先教导1-5,然后再教导6-10。本文以以用手指表示1-3的数字为例介绍具体的教导程序。

 

训练程序:

1、 家长和孩子面对面坐,保持在同一高度,家长吸引孩子的注意力。

2、 家长随机给予1-3的三个数字中的任意一个数值的指示,比如:“用手指表示3”。

注意:

  • 每个阶段中3个数字呈现的次序是无规则呈现的。

  • 每次训练中每个数字出现的次数是相同的。

3、 家长马上示范正确的手指数量(0秒延宕),如果孩子无法模仿摆出正确的手指手势,家长手把手辅助孩子摆出正确的手势,并维持至少2 秒。

 4、当孩子用手指表示出正确的数量并维持2秒后,家长夸奖孩子“做对了,这是3”,并且给予代币。

5、重复以上步骤2—4进行下一数字的练习。

6、当孩子积累到约定数量的代币时,让孩子交换强化物。

 

辅助与辅助的撤销:

动作示范:家长示范出正确的手指动作(以让孩子模仿)。

肢体辅助:家长帮助孩子摆出正确的数量手势,并且维持2 秒。

 

辅助的撤销

  • 如果孩子需要肢体辅助来维持数量手势的动作,家长一开始的时候握着孩子的手保持2秒。在撤销辅助时,家长先(1)逐渐减少手上的力度,直到家长只是轻轻的碰触着孩子的手,孩子也能自己保持正确的手势2秒;然后(2)家长逐渐减少碰触孩子的手的时间,先减少到1秒,然后不帮助孩子维持;最后(3)家长不再通过肢体辅助帮助孩子摆出数量手势,只给予示范。

     

 

  • 在肢体辅助撤销后,家长就可以逐步撤出动作示范的辅助,我们使用时间延宕的方法,也就是在开始教导的时候家长在给出指令后马上(0秒)进行辅助,在开始撤销示范辅助时,在指令给出后,家长等待1-2秒,如果孩子没有反应,家长再给予示范辅助。

     

纠错程序:

虽然我们强调在训练过程中家长要及时提供辅助,尽量避免孩子出现错误反应,但出现错误反应的情况是不可完全避免的。特别是在辅助撤销的过程中,一旦辅助撤销得过快,错误反应就有可能发生。

 

当孩子出现错误反应时,可以按以下程序进行纠错:

家长回馈孩子:“不对,提醒孩子手放好,并告诉孩子再来一次。”

· 家长重新给予指示

· 家长马上提供辅助,辅助强度高之前给出的辅助的强度,或给予全辅助。

· 当孩子做出正确反应时,家长给出肯定的反馈“对了,这是3”,并且给予代币。

 

阶段目标的完成:

当孩子能连续2次训练达到80%以上的正确反应百分比时,当前阶段的训练完成。

 

技能维持

 

连续两次训练80%的正确反应只是说明孩子基本掌握了这个技能,并不代表孩子已经精熟,所以在接下来介入新的数字训练阶段时,比如开始用手指表示4-6的数值时,对于前面已经学会的数字仍然需要进行维持训练。在维持训练中:(1)减少训练的回合数,比如从原来的9-12个回合减少到3-6个回合;(2)不再使用连续强化,在训练阶段,我们需要做到每一个正确反应(包括辅助下的正确反应)都给予孩子强化,在维持阶段,可以是2-3个回合才给一次强化,并且强化只跟随独立的正确反应。

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