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小学一年级数学教学10:“比”字题分解教学(1)

作者:谆仪行为咨询 2020-03-13

文 | 谆仪

在之前介绍的简单加减法的训练中【小学一年级数学教学 6】已经简单介绍了涉及“比多少”的应用题题型。对于有些孩子,可能会在做这一类题时卡在对“比”字的理解上。另外,当“比”字在句子中出现的位置不一样,比的结果不一样,都会影响到整个句子表达的意思,这对于孩子理解题意和问题又造成了进一步的困难。在本篇文章中,我们将分解介绍如何教导和加强孩子对“比”字的理解。

 


一:用比字句表述两个数字的大小

先备技能:

孩子已掌握数字大小,比如,呈现两个数字并且问孩子“哪个数字大或小”,孩子可以正确指出或说出相应的数字 。

目标行为:

当呈现两个数字,并给指令:“请你用比字句来描述数字的大小”时,孩子可以在5秒内使用正确的比字句型说出“几比几大(小)“。比如 ,当呈现3和5两个数字,并给出指令,孩子可以说“3比5小”,或“5比3大”。

教学材料:

·  1-10的数字卡,

·  文字“大”“小”的卡片各一张,

·  比字句提示卡“____ 比____  ____”(注意留空的位置要足够放入数字卡片和文字的大小卡片)

 

训练程序:

1.  与孩子坐在桌前,告知孩子:我们今天来学习用比字句来表述数字的大小

2.   家长在桌面上呈现2个数字(10以内),比如4和7,同时给指令“请你用比字句来描述数字的大小”

3.   家长提供辅助

·  呈现比字句提示卡,“____ 比____  ____”

·  让孩子把两个数字分别放在比字的前面和后面:“  4  比  7    ____”

·  要求孩子在最后的一个空格上选择“大”或“小”的字卡放上:“4比7  小 ”。在这一步,强调根据比字前面的数字来做出判断。

·  要求孩子按辅助的字条读一遍:“4比7

4.  家长夸奖孩子说对了,给予代币。

5.  家长呈现两个新的数字,重复以上步骤2-4。当孩子积累满约定数量的代币时,让孩子交换强化物。

·  在训练时,不要让孩子说完4比7小之后,马上再让孩子说7比4大;即每一个回合只做一种描述。

·  在训练中,大或小的描述各占一半,无固定顺序地穿插出现

·  建议每次训练共进行8-10个回合。

 

辅助与辅助的撤销:

在进行比字句的教学之前,孩子是已经掌握了数的大小的。比如,给出两个数字3和5,要求孩子拿大的数字,孩子能拿出5,要求孩子拿小的数字时,孩子能拿出3。但在加入比字的句式后,我们往往会发现孩子开始随机地说给出“大”或“小”的答案。最大的原因是因为孩子没有能掌握比较两个数字时的规则:将前面的数字与其它数字相比较。所以,在进行当前项目的时候,教导孩子养成习惯“针对比字之前的数字”来做出回答是教导的重点,即教会孩子比较的规则。

 

在撤销辅助时:

1)提示句型条,但不让孩子将图卡放到提示卡上,而是直接口语描述。

      如果直接撤销过于困难,也可以先撤销大小的提示卡,数字仍然摆到提示卡上,在不放文字卡的情况下,让孩子直接口语描述;然后再要求孩子在不放上数字卡的条件下,直接口语描述。

 

2)撤销提示卡,直接要求孩子口语描述。

     在描述时,可以让孩子将数字卡放在面前,描述的顺序按数字卡呈现的顺序。比如呈现了数字3和5,描述为:3比5小;而如果呈现了5和3,则描述为:5比3小。

 

3)如果家长希望孩子能自如地描述数字间的比较关系,也可以要求孩子用任意顺序来描述数字间的比较关系,即不管数字呈现的顺序如何,孩子都可以使用比字句来描述。这一步并不必须要进行。但如果家长有教导,在孩子描述时,可以让孩子用手指着“比字前出现的数字”以做为一个小小的提示。比如呈现了数字3和5,孩子描述“5比3小”时,让孩子将手指指在数字5上。

 

4)在教导比字句时,除了教导数字大小,也可以让孩子在其它训练项目中使用“比字句”,比如多少、长短、高矮等。

 

注:在接下来的教学中,我们会继续介绍“比字句”的教学。

 

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