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教孩子最容易出现的误区你中招了吗?

作者:星星雨 2020-02-28

文 | 冯云红

没有学过ABA的家长看这里

什么是强化?

强化是ABA训练方法体系中的一个重要概念,是针对孩子的反应而预设的反应。你给孩子下指令之后,孩子按你的要求做了,那他的反应就是正确的(这是你期望的结果),这时你就要强化孩子、给孩子强化物;如果你下指令之后,孩子没有按你的要求做(这不是你期望的结果),那这个反应就是错误的,这时你就不能强化孩子、不能给孩子强化物,你应该忽视孩子的错误反应。

强化的目的是让孩子能够听你的指令做事并学会做这件事,最后让孩子能够独立、持续的做这件事(强化要逐步减少直至消失)。

什么是强化物?
强化物是使用正强化增强一种行为时所使用的物品或活动。即孩子做出了你想让他做的事情,然后你奖励孩子喜欢的东西、夸奖孩子、让孩子做他喜欢的事情,这就是强化物,通过你给的强化物,孩子会愿意听你的话,你就可以借机教孩子东西了。

下面是使用强化物最经常、最容易出现的问题和误解

01食物强化使用太多

在教学中,发现有些孩子上课必须使用食物强化,没有食物强化,孩子就无法配合上课,表现是听到指令不反应,注意力分散,有可能还伴随发脾气。如果出现吃的,孩子立马像换了一个人。

如果你的孩子出现过类似的情况,教者就要注意:①开发更多的有效强化物,几种强化物交替使用,保持孩子对强化物的兴趣;② 使用代币,逐渐拉长食物强化出现的时间间隔,渐渐让孩子摆脱对强化物的依赖。

 

02不愿意使用食物强化
有的家长使用食物强化,觉得像是在训练小动物,心里上会自觉排斥使用食物强化。小的时候取得好成绩家长会给我们买好吃的,或者是新衣服。上班后,大家有时候会犒劳自己吃顿大餐。道理实际上一样的。每个人的生活中都或多或少存在食物强化。在观念上,要正确看待食物强化物。

强化物的出现关键是起到强化的作用,希望某种行为在以后继续出现。并不是每个孩子都一定需要使用食物强化,要关注个体需要和个体差异性,同时保证强化物的有效性是关键。在训练初期,有些孩子需要使用食物强化,以保证孩子学习的动力。如果需要使用食物强化物,请把握食物强化出现的频率和控制好用量,同时开发新的非食物的强化物。

 

03强化时不使用二级强化物

当孩子做对时,教者什么也不说,拿起吃的放进孩子嘴里。也许有人说,说了“真棒”孩子也不理解。如果因孩子听不懂就剥夺了孩子听的机会,那么他将永远不会明白“真棒”的意义。

 只有将一级强化物(满足生理需求的物品或活动如吃的、喝的、玩的)反复和二级强化物配对使用,孩子才会逐渐理解二级强化物(尤其是社会性强化物——夸奖式语言),他们才开始真正具有强化的作用。当社会性强化物(夸奖时的语言、表情、动作)开始发挥作用,就有可能开始交替使用一级强化物和二级强化物。有时单独使用二级强化物,有时二级强化物和一级强化物结合使用。这样,就可以慢慢减少一级强化物出现的次数,增加二级强化物出现的次数。

 

04强化变成了一种仪式、一种形式
强化孩子时,教者面无表情,只是在走形式。强化是很机械的,每个回合结束都要加上一句“真棒”,或者“做的很好”等强化式的语言。

此种情况的家长应该怎么做:①经常反思,提醒自己,为什么要强化孩子;②家长要明确目标,正确判断何时需要强化,才可能发自内心的强化孩子;③强化是为了最后的不强化,强化最终是要趋于正常化,恢复自然。不是每个回合后面都一定有个“真棒”。④根据自己孩子的真实情况具体对待。有的孩子可能需要三五个回合,说一次“真棒”。有的孩子可能需要15分钟说一次“真棒”。

 

综上所述,虽然强化物概念很简单,但实际操作中大有学问,家长和老师都要正确理解强化物的概念和使用基本原则。只有保证强化物的有效性,强化才能发挥作用,才能增加期望行为的持续出现;反之,若不能保证强化物的有效性,辛苦建立的行为就会面临消失或进展缓慢。而要想保证强化物的有效性,就需要经常开发和更新强化物,日常生活和教学用的强化物要分开或者交替使用,这样才能让强化物始终对孩子有吸引力。

相信日常照料孩子的你最知道孩子喜欢什么,多多帮孩子开发喜欢的东西或喜欢做的事情吧!

 

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