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儿童语言发展与教导④:3岁儿童(下)

作者:谆仪行为咨询 2020-03-13

文 | 张苗苗

 

 

面对三岁的他/她,你准备好了吗?             
三岁的孩子,语言能力突飞猛进,该如何培养,如何提高?
   三岁孩子的语言发展,一些你不用担心的担心:
问:说话有口吃的现象,怎么办啊?
答:对于三岁多的孩子来说,因为他/她对于语言运用不够流利,出现口吃的表现,家长不用担心。这是因为孩子的协调性不稳定出现的暂短现象。你越着急,孩子就觉得自己那里不对了,本来出现一段就会好转的问题,最后倒是因为紧张,而持续下去了。一般来说,除非口吃现象已经持续好几个月了,否则不用去矫正。
贴士:家长/老师看见孩子出现口吃的情况,都不愿意等孩子自己渐渐恢复,总想做些什么。那么对于这个做些什么,有三点建议:
1.  总结孩子想表达的,正确示范,温和地要求孩子再说一遍。
2.  让孩子在急于表达的时候,先用小脑袋瓜想一下,然后慢慢说出来。
3.  选择文章优美,孩子感兴趣的小故事和孩子一起朗读(读出声音哦!)。
问:这个故事翻来覆去地让我给他/她讲,这是刻板行为吗?
答:三岁-四岁的孩子,因为聆听能力和专注力点提高,对于事物的好奇心的增强,他们喜欢从故事中得到信息,遇到非常喜欢的故事,让家长一遍一遍地讲给他/她听,对于他们来说一点都不厌倦。对于家长来说很闷或者早就滚瓜烂熟的故事,孩子就是喜欢一遍一遍地听,一遍一遍地看。建议由着孩子的兴趣进行。他/她愿意自己看,就让他/她自己看。如果希望家长给他/她讲,那么也可以满足他/她。
贴士:阅读故事的三点建议:
1.  给孩子选择适合他/她年龄段阅读的书。种类要广一点,每本书最好是一个独立的故事。这个年龄段的孩子,有能力看一些图画比较复杂的绘本了。
2.  每天或者隔天安排孩子的阅读时间,有独立阅读,也有和家长一起阅读的时间。独立阅读,培养孩子的独立能力,让孩子自由地吸收他/她想吸收的信息。陪伴阅读,提高孩子的语言理解和表达以及认知能力,建立良好的亲子关系。
3.  给孩子准备一个专属的书架或者放书的大箱子,给孩子布置一个安静舒适的阅读环境/角落。
问:孩子编的故事都很负面啊,不是小动物受伤了,就是自己搞破环了,这可怎么办啊?
答:三岁的孩子开始具备编故事的能力,不过他们的故事没有想象中的“儿童”,反而会有暴力情节的出现。这个属于正常现象。这个年龄段的女孩子,编的故事主角大都是女孩子,故事里受伤害的往往是动物或者其他人,不过女孩子的故事比较温柔,受害者主要是动物、弱小者何意外事件。男孩子的故事里,主角都是男孩子,他们的故事充满欺负别人和破坏物品。
贴士:对于孩子的创造能力,以及当孩子来跟你分享他的故事的时候,一定要给予肯定(不是对暴力部分哦!),肯定孩子的分享和创造能力。然后随着孩子的故事,加入到编写当中。不着痕迹地减少暴力成分,对于必不可免的已发生的暴力故事,尝试和孩子一起想一个更积极的结果。
* 参考资料 耶鲁大学 格赛尔人类发展研究所

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