首页 文章详情

ALSOLIFE迈向国际的一步!国际行为分析协会(ABAI)年会上,林凡裕博士这样介绍……

作者:ALSO孤独症 2020-08-07

 

林凡裕

BCBA-D,ALSOLIFE高级副总裁

 

 

ABAI(Association for Behavior Analysis International),即国际行为分析协会,创立于1974年,一直以来都是与行为分析相关哲学、科学、应用和教学组织的领头羊。目前,ABAI在全世界拥有大约9000名成员。

 

ABAI为行为分析学科提供诸多服务,包括促进科学传播和为从业者提供继续教育机会的各项活动(包含每年的学术年会)、就业安置服务以及出版该领域的重要学术期刊(包括言语行为分析The Analysis of Verbal Behavior,行为分析实践Behavior Analysis in Practice等)。

 

由于新冠疫情的影响,今年ABAI第46届学术年会改为线上举行。在5月21日~23日举行期间,共有400多场不同的演讲,包含数百份学术海报,内容繁多,涉及自闭症、教育、发展障碍、语言行为此类比较教学层面的,也涉及到基础研究、组织行为、行为分析教学临床等各方面。

 

作为年会的报告者,来自芝加哥专业心理学院的张萱博士、杜肯大学的陈霄含老师与ALSOLIFE的林凡裕博士共同举办了名为「为培训者做培训:不同家长培训模式的成功与挑战」的线上专家座谈会。

 

▲林凡裕博士在ABAI线上年会发言
年会中,林博士向与会的专家与学者们介绍了ALSOLIFE这家致力于「用科技改变干预」的中国自闭症康复企业,展示了三年来ALSOLIFE在家长培训领域里的努力和实践。
 

▲ALSOLIFE海报

而在本次座谈会上,林博士着重分享了ALSOLIFE研发的课程渔计划和实操计划,引起了与会者的极大兴趣。

 

 

以下为座谈会的部分内容,摘译如下:

 

为培训者做培训:

不同家长培训模式的成功与挑战

文 | Fanyu Lin

 

01
简介

 

研究显示,由家长进行居家干预有助于增强亲子间的互动,同时对促进孩子的沟通与改善行为有积极的作用。然而,在资源选择、干预方法以及复杂的技术操作上,家长可能会对如何做决定与如何执行方面充满了困惑。

 

由专业应用行为分析师授课的家长培训课程,能有效地利用资源,帮助家长学习实证基础干预的知识与实操经验。

 

本次讲座主要探讨三种独特的家长培训模式:

  • 一对一的家庭培训系统。为专业老师为特定的家长与孩子设计的个性化教学;

  • 大型面对面讲座,通常以讲座的型态出现,涵盖普遍的行为干预课题;

  • 远距教学的家长培训课程,辅以家长互助的社群学习形式。

 

讲座将分享成功的经验,并讨论各种独特的培训内容、家长知识基础、家庭特性以及产生的挑战。

 

02
家长进行家庭干预的有效性

在理想状态里,专业人士与特殊需要的孩子之间会有一个很好的配比,便于孩子们的每个需求都能得到满足,每个孩子都可以蓬勃发展。

 

然而,现实是残酷的。根据Kritzer在2012年研究指出,美国的小学融合班平均人数为22人,中国为59人。如果将目前中国所有的BCBA、BCaBA和RBT(共约150名有执照的行为分析师)都囊括进来,为约350,000名18岁以下的自闭症谱系儿童服务,这意味着每名专业人士必须教导2500名儿童!

 

当然,强调专业人士的重要性并不意味着家长们的作用不重要。国家研究委员会(National Research Council)反复指出,家长在儿童发展中扮演举足轻重的作用。但是,如果经过没有适当的培训和支持,家长不太可能可以直接进行家庭干预。

 

年初开始席卷全球的新冠疫情,影响到人们生活的方方面面。即使是那些原本获得专业服务的家庭,在目前的情况下,家长也或多或少地必须走上干预的第一线,成为孩子的治疗师,进行家庭干预。

 

研究明确地支持家长进行家庭干预的有效性。回溯至上世纪70年代后期,有文献证据表明,通过培训,家长可以成功地担任是普通孩子的老师。之后我们又看到家长成功地教授有特殊需要的孩子,这些特殊需要孩子包括行为障碍、多动症、语言障碍,还有自闭症。所以,问题不再是我们是否应该培训父母成为老师,而是我们应该如何培训家长。

 

家长作为治疗师的这一模式的基本型是:家长直接与孩子互动教学,而专业人员则提供建议和反馈。经过多年的研究与实践,我们已经看到了很多不同的趋势:

 

1、尽管我们一直都是从「教我的孩子」开始,但最终培训往往涉及到一般性的个案其他人的孩子

 

2、培训方式中,示范教学是迄今为止最常见的做法。然而,随着科技的进展,它也从家长被动观察专业治疗师的操作演变为包括了角色扮演或预录视频的演示。

 

3、培训的题材与范畴也不断扩展。主题从我的孩子扩展到教任何一个孩子,使用行为原理教这一种技能扩展到教任何技能

 

因为培训的型态不同,预期的目标与主旨也会有所不同。培训的目标包含了:

  • 家长培训的出席率

  • 儿童的行为改变

  • 家长的行为改变

  • 亲子关系

  • 家长态度

  • 长期的的影响

  • 消费者的满意度

 

我们主要集中在三种不同的家长培训模型上——

 

1、来自杜肯大学的陈霄含老师会给大家介绍一对一的家庭培训系统。陈老师的博士学位论文就是有关于在家庭环境中如何进行家长培训。

 

2、关于大型面对面讲座体系会由张萱博士给大家介绍。张博士拥有在美国和中国举办家长培训讲座的丰富经验。

 

3、最后,我将介绍远程教学的家长培训课程。我来自一家名为ALSOLIFE的中国公司,该公司为自闭症家庭提供全方位支持。

 

03

ALSOLIFE的家长培训模式

 

我要讲的内容是和前面两位老师不同形式的家长培训。虽然我们培训的目标仍然是以家长进行居家干预为主体,但还有一个次要目标,即为家长提供技能培训,为再就业提供可能性。

 

鉴于专业资源有限,一位新加坡的ABA中心主任曾告诉我,许多马来西亚的家长每周都会带孩子去新加坡接受服务。虽然这两个国家毗邻,但这仍意味着每周都得要搭乘航班往返。

 

在中国也是这样,许多家长不得不辞职,带着有特殊需要的孩子背井离乡,去到干预资源更充足的地方。这种流动意味着:

1、沉重的经济负担

2、家长辞职后将全部时间和精力投入到孩子康复中,而一旦孩子能够上学之后,不需要家长全职陪同,由于时间的断层,家长重返工作岗位将遭遇困难。

 

因此,我们除了要帮助家长学习在家自己教孩子的本领,以减轻他们的经济负担,还希望能为家长提供技能培训。换句话说,我们要训练父母成为特教专业人士。

 

在此系统中,包括着多层次的培训计划——首先,我们认识到ABA科学的重要性。因此,不希望家长依赖「经验」进行教学,而是可以通过预录的视频课程,先学习ABA的基本原理。

 

渔计划是一个为期两年的计划,包括40个小时的必修课和40个小时的选修课。该计划于2018年底开始,到目前为止,已有近13,450名学员参加。经过一年的学习,1280名学员成功完成了该计划并通过了能力考试。

 

这是第一步。当然,就像学科表现很强的老师不一定能在实际工作中表现出色一样,理论与实践之间存在着巨大落差,家长培训也有同样的问题。

 

因此,第二个层次是实践培训(实操计划),包括操作视频与反馈。

 

同时,线上课程免不了会流失学生。因此,我们创建了学习群,群里的学习委员定期分派作业,提供反馈,帮助家长学员们对学习持续抱有热情。

 

最终通过能力测试的学员将获得认证证书,我们会推荐给自闭症支持中心或学校,帮助家长实现再就业。

 

在整个系统中,我们看到了家长们态度和行为的变化。家长不再只是关注「我的孩子」,而是从专业人员的角度进行思考,遵循专业进行教学。同时,这样的培训可以帮助家长进行深入的思考。学会预见孩子的进展,将积极地设计教学,而不是被动回应孩子的问题。

 

同时,我们的培训还帮助家长超越自己的家庭环境,转而能指导其他的家长,甚至更好地帮助他们的孩子在学校和社区中生活。

 

当然,没有什么系统是完美的。在这个过程中,我们或多或少失去了一些个别化的设计。由于它不是为个别孩子裁量设计的,而是为所有有特殊需要的孩子设计的,它可能会偏离传统的家长培训模式,因此可能不适用于每位家长。

 

此外,参与的家长必须具有较强的学习能力,例如自律,参与,善于提问,分析,有良好的泛化能力和应用能力。

 

04

 结论

 

以上所述的两种培训是家长培训系统的最高级别,并不是适用于每位家长,尤其是新手家长。首先,它要求家长进行角色转换,从接受者转变为思考者和给予者。无论他们将来是否要进入特殊教育领域,都必须改变想法与态度,能向其他家长们提供支持和服务。

 

同时,通过共同责任、情感支持和同辈之间的指导,我们希望家长能走出他们的小圈子,真正帮助到其他人。通过帮助他人,获得更多自信、更强的韧性与对未来更深切的盼望。

 

张萱博士提问:(因为这个模式是中国模式)这样的模式是否可以作为范本借鉴到其他地区使用?

 

林博士回答:的,我认为绝对可以。但是必须加入一些设置:

 

  • 要持续追踪学员的表现,尤其是那些通过了能力测试的学员。他们是否将自己从培训计划中的所学用在了实践中,这将进一步帮助我们迭代培训体系,更好地提供家庭服务,并支持家长走上他们希望的道路。

     

  • 当这个模式扩展到全球时,需要针对特定地区制定入门级特殊教育专业人员的能力核对表,而所有课程和设计都必须围绕并支持这些标准。

     

  • 要加入对在地教育环境与体系的介绍,因为我们的学员将以专业人士而非家长的身份进入学校。

 

这是ALSOLIFE首次在行为分析领域的国际性会议中展示自己,迈出了我们走向国际的第一步。

 

未来,我们致力于将ALSOLIFE自主知识产权体系的康复模式带到全球各地,带着更丰富的自有研发的自闭症康复产品走入全世界的自闭症家庭!

 

-END-

 

ALSO孤独症

ALSOLIFE服务号

ALSOIN