自闭症家长的两座大山：教孩子，管自己 | 微课复习
ALSOLIFE第五季微课系列
融合中的差别化教学
Dr.Shellie Hipsky
LSOLIFE
Dr.Shellie Hipsky
您的孩子在学校和家里的个别化学习情况如何?
让我儿子在课堂内外能有个别化的学习方式很重要，这样能发挥他的优势，满足他的需要，并且这种方式也符合他的能力和喜好。重要的是要利用优势，通过综合评估、访谈和观察来评估个人的学习风格。
分析：这位妈妈很早就意识到孩子需要个性化的教育。在美国，我们会用IEPs（个别化教育计划），它为每个有特殊需要的孩子制定个别化教育计划，包括将学生的目标分解细化，如何达到这些目标，我们如何根据教学环境进行调整和修改。
我也有一个ASD孩子，他叫雅各布。他学习时和别人不太一样，放在普通的课堂环境中会有困难。他在情绪控制方面有问题，并不意味着就没其他优点了，事实上，雅各布的语言能力非常好。
所以，我们要知道孩子在哪些方面有过人之处，哪里需要提升，我们需要做什么来填补这些学习差距。
你对自闭症孩子的家长有什么建议??
你要找到和你有相似经历、能够陪你一起走过这段困境的人。找到适合的互助团体，和他们报团取暖。
分析：找到“组织”很重要。他们正经历着和你一样的崩溃和挣扎。他们都是你可依靠的人，从中得到支持，得到建议，找寻出路。成为自闭症孩子的父母不容易，保持开放的态度，做好时刻学习的准备。
还得学会照顾好自己，留给自己一些喘息放松的时间。允许自己停下来，稍作歇息。没有哪个父母是完美的，你也不需要变得完美。对于孩子来说，你已无可挑剔。你要带着孩子一起去经历这段特殊的旅程。
你希望自己有哪些没有的资源?
我希望这个世界对自闭症人士更加包容。
分析：哇！这真是个远大的理想。我也希望孩子们所处的环境更加包容。这就是我们聚在这里的原因，你也正在学习如何更加包容你的孩子。
在抚养自闭症孩子的过程中，如何保持生活的平衡?
并不容易。我经常会为手头上的事情焦头烂额。当觉得不能继续下去或者无法完成一些事情的时候，我会去向别人求助。虽然我的孩子现已成年，但我依旧是个照顾者。有时为自己留几分钟会让一切变得不同。
分析：我们给予他人的恩赐与同情也要留给自己一份。有时候，哪怕只留给自己几分钟，都会让一切变得不一样。偶尔或许你需要在衣橱里躲躲，出去散散散步，做几次深呼吸，无论你做什么，要记得这最终也是为孩子着想。
我也会因自己的儿子感到崩溃，当他从崩溃中冷静下来，我也得让镇定下来，等情绪平静后，我们两个会一起去散步，都冷静冷静。有时，暂时的离开或许是最好的办法，让你有机会整理好自己的情绪。
为什么要进行差别化教学？
我们都知道自闭症儿童的思维方式与众不同，甚至生活方式、思考方式和体验世界的方式也各不相同，如果要给自闭症儿童贴标签，那么这个标签应该是“不同”，而不是“缺失”。
为什么要进行差别化教学？这是因为当孩子以适合他们的方式被教育时，其行为和学习会发生巨大的、积极的变化。
教室里有不同需求的学生，有些学生可能有天赋，有些学生可能能力偏弱，有可能教室里就有这样一个学生，他坐在那里前后摇晃，对外界的刺激表现得很紧张。很多普通孩子能处理的事情，他们无法做到，所以，孩子们的需求范围是很大的。
尤其是自闭症谱系儿童，想想你的孩子，他们会感到特别焦虑吗？他们会以某种方式表现出来吗？当他们感到焦虑时，会重复自己的话语吗？焦虑的时候，他们会躲起来吗？行为越异常说明焦虑程度越高。一般他们都有如下四方面的问题：
对于自闭症儿童来说，当他们与其他人进行平行游戏时，很难直视他人的眼睛，并难以真正建立更深层次的关系。而事实上，他们非常渴望这种关系，但不知道如何创造关系。
对于他们感兴趣的事物，可以“坚持不懈”。所以，他们总是会揪住那一个自己感兴趣的事物不放，认为周围的人也会对这个事物同样感兴趣。但是事实上并不那么简单。
③ 难以处理信息
自闭症人士的大脑就像一台电脑，但其中很多线路没有连接上，所以在传递信息时就好似短路了。如果自闭症人士没有预料到闹钟会响，那么闹钟的声音在他们听上去会很大。如果他们对气味的敏感度很高，那进食将会是个问题。
他们的交流方式、语言理解和使用方式与普通孩子大不相同，沟通很难进行下去，可能是他们不理解你说话的方式和含义，这也会对他们造成压力。
怎样进行差别化教学？
一些学生喜欢线上互动，一些学生喜欢在小组中与他人一起学习，有些人喜欢看，有些人喜欢听，有些人需要教室里有视觉提示。通过差别化教学，学生们就能按照自己擅长的方式学习。
① 教学必须注重基本原理和技能。教师能够明确学生的教学目标和最终结果。无论孩子正在上学或在家，都要有教学目标，并要通过差别化教学达到目标。
② 注意学生的不同之处，不要一刀切。相反，老师会根据学生所处的阶段量体裁衣。如果一名学生已经掌握了课本上的所有内容，那么你需要将难度提升，我们称之为分层教学。如同我们将知识分出不同层级，不单单让孩子留在我们认为他们应该在的学习阶段，还要能够把他们带到下一个阶段。
③ 评估和教学相辅相成。老师需要对孩子进行预先评估，了解孩子的起点。过一个学年后，需要继续评估并根据评估结果进行调整。如果一个孩子马上就能完成你给他的任务，你得要意识到他正迈向更高级的学习阶段。
老师必须对教学内容、教学过程、能力展现和环境进行区分。
内容
学生为了达到学习目标所需的信息和知识。内容就是老师教学用的课本里的内容。
过程
是指学生如何吸收信息、理解内容。很多自闭症学生在理解和吸取知识方面存在困难，需要一些合适的方法帮助他们。
能力的展现
是指学生可以展示他们已掌握了哪些知识，以及他们可以完成哪些事。通过技能的展现，可以了解到你教给他们的技能他们是否掌握，目标是否达成。
环境
是指教室的基调或氛围。很多自闭症学生需要大量的结构化教学，他们需要知道走进教室后下一步要做什么，所有物品摆放的位置以及当天的安排，他们不喜欢偏离常规。而且，学习环境和家庭环境要安排一致。
有用的工具
视觉提示
视觉提示在孩子展示自己能力的时候是非常有用的帮助。尤其进行环境转换的时候，例如，孩子需要从数学教室去到艺术教室，这时候一个可视化的时间表可以直观地帮助他接下来要做什么。视觉提示还可以有以下几种表现形式：
教学步骤
帮孩子把任务进行分解，比如怎样做午餐的步骤，包括完成任务所需的物品。如果想让孩子把牛奶从冰箱里拿出来，然后拧开盖子，一只手把住杯子，小心翼翼地把牛奶倒进杯子里，这也可以做成步骤图，然后逐步进行教学。
时间表/行事历
我会严格进行结构化教学并将这个活动添加进行孩子日常的时间表或者行事历中。行事历能为自闭症儿童带来很多益处。视觉提示还可以帮助将环境结构化，你可以给物体贴上标签，帮助他们阅读，并辨别物品。为恰当的行为提供支持。
提示卡
比如“停下”的提示卡。
社交故事
制作行为规范的社交故事。下图左边是“朋友之间这样做”——他们轻轻地触碰，他们对彼此微笑，他们会彼此鼓掌，他们会分享玩具。右边是“这样我们不能成为朋友”——他们拿走对方的东西，他们彼此大喊大叫，他们让对方走开。
家规图表
可以把家规也以图片的形式展现出来。当孩子推人时，就可以给他讲一讲家规——看，这是我们家，这里写着不许推人，如果他们对家里的狗狗很温柔，就可以说——你和Sparky相处得很好，我们的家规里有这一条，做得真棒！
学习契约
进行差别化教学时，制作学习契约很重要。我的两个孩子去年都制定过学习契约。上面写着“为了证明我学到了_____”，然后你把他们学到的内容填写上。接下来“我想____”，然后从给出的选项中勾选，或者你来给他们勾选。他们会选择写报告，或者将证明进行演示，或者设置实验。
在第二项中“这是一个展示我的学习成果的好方法，原因是____”。家长或老师可以来填写答案。在完成作业的过程中，他们需要什么帮助吗?他们的行动计划是什么?最终作业的评判标准是什么?作业在哪一天前要完成。
我总是让学生和老师把学习契约当作一份真正的合同。最后，你要让学生在上面署名并写上日期。例如，如果他们想了解中国历史，学习后需要通过一些成果来证明自己，比如画一幅画，或者通过PPT演示。这是一个让他们对自己的学习目标负责的好方法。
家长们应保持生活的平衡
我认为追求生活平衡，找到照顾自己的方法非常重要，这样你也有帮助别人的能力。但最重要的是，你可以变成更好的自己。
第一，进行差别化教学。有一个特殊需求的孩子让你需要不断地应对不同的压力。对孩子进行差别化教学，满足他们的需求时，你的压力感会减少。
第二，自我照顾。花点时间去散散步、冥想和肯定自己。想想生活中值得感恩的事情。还可以泡个热水澡让自己放松放松。
第三，运动。增加内啡肽和多巴胺，你会更快乐、更健康。
第四，读书。读一本有关于自闭症家庭积极生活的书。不要感到孤单，因为还有其他的父母也在经历着和你一样的挣扎，有着一样的困惑，我们都需要一点对未来的希望。
第五，与其他自闭症父母建立联系。温柔地对待自己，善待自己，找到平衡。
我认识巴基斯坦一所学校的校长，学校里有200名妇女和儿童。我记得当时她在我的大师班时精疲力竭，她经营这所学校很多年了，感到疲惫不堪。感觉她在旅程中孤身一人，自己是唯一真正关心这些学生的人。
但是后来，她找到了保持平衡的方法，她开始更好地照顾自己，现在她在领导学校方面做得很好，照顾好自己才有能力管理学校。
所以，想想你能做些什么来改善自己，生理上、情感上、心理上。这样你才可以在孩子需要时随时出现，在困境中保持冷静，尽可能地成为更好的父母。