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教导自闭症孩子,以下6种方式都是错的!

作者:ALSO孤独症 2021-07-01
平时自闭症孩子去康复机构上课,在课下,家长参与实操是自闭症孩子康复过程中不可回避的一个环节。而知易行难,理论学习了一箩筐,实操时,你是不是也战战兢兢——我的教学教法正确吗?这样的上课有效果吗?以下是家长们实操中经常掉入的6个坑,对照下自己,如果从未掉坑,恭喜你晋级实操王。

 

NO.01
孩子不听话,我要多说几遍
场景 

上课时,妈妈发指令“扔垃圾“,小宝没反应;妈妈继续”小宝,扔垃圾了“,小宝继续摆弄自己的手指;妈妈提高音量”赶紧把垃圾扔掉“,小宝还是无动于衷;妈妈生气了:“让你扔垃圾,赶紧动起来。”

点评

教学或是日常生活里,我们都希望孩子听到指令之后尽可能快地回应。所以,家长发了指令,孩子没回应,就要及时辅助,辅助孩子完成任务。这样既可以提高指令的有效性,也可以避免孩子逃避。

正确做法

上课时,妈妈发指令“扔垃圾“,小宝没反应;妈妈一边说”扔垃圾“,一边拉着小宝的手拿起垃圾扔进垃圾桶。

 

NO.02

提高孩子忍耐力,

我要尽可能少地奖励孩子吃的。

 

场景 

上课时,妈妈让孩子连续命名10张卡片后给了一小块饼干。然后,妈妈又准备了10张卡片让孩子命名,孩子出现了倒地逃避任务的行为。

点评

教学中要使用恰当的强化频率,以增加目标行为在未来发生的几率并保持孩子的配合度。开始可以一个回合强化一次,当掌握了技能并很配合完成任务时,根据孩子的接受程度和配合情况逐渐降低强化频率,比如从一个回合一强化到两个回合一强化再到三个回合一强化。

正确做法

上课时,妈妈准备了10张卡片让孩子命名。孩子命名1张卡片后,妈妈给孩子一小块饼干。然后继续命名,孩子命名1张卡片后,妈妈给孩子一小块饼干。孩子很配合,这时妈妈让孩子命名2张卡片后,给孩子一小块饼干。

 

NO.03

孩子完成任务,获得奖励之前,都需要先提要求,我才奖励他。

 

场景 

上课时,小明跟妈妈正在练习拼一个很难的拼图,完成后妈妈让他提要求,然后才给强化物。接着练习了简单的动作模仿,小明做出模仿动作后,妈妈让他提要求然后才给强化物。

点评

如果是正在学习的对孩子来说是困难的任务,完成后可以直接给强化物,避免因叠加任务的出现而导致没有给目标行为强化。如果对孩子来说目标是简单任务或是复习的任务,那么可以穿插提要求后给强化。

正确做法

上课时,小明跟妈妈正在练习拼一个很难的拼图,拼完之后妈妈立即给小明强化物。接着练习简单的动作模仿,第一个回合小明做出模仿动作后,妈妈让他提要求之后给强化物。第二个回合小明做出模仿动作之后,妈妈直接给小明强化物。

 

NO.04

孩子喜欢玩汽车,

我每次都奖励他玩汽车。

 

场景 

小光喜欢玩汽车,当他跟着妈妈做模仿动作的时候,做对了妈妈会给他小汽玩一会儿。当他跟着妈妈看卡片的时候,如果命名正确,妈妈会给他小汽车玩一会儿。搭积木的时候,小光跟妈妈搭成一样的城堡,妈妈给小光汽车玩一会儿。听指令拿取物品,完成后妈妈给小光玩汽车。逐渐地,小光不想玩汽车了,做完任务之后妈妈给小光汽车他也不要了。

点评

以上情形是给孩子这个玩具的频率太高了,孩子出现了对这个玩具的饱足。如果孩子很喜欢某一个玩具,那么去找相似的玩具帮助孩子做拓展,或者用这个喜欢的玩具去配对更多的新玩具,避免孩子在获得太多次之后而饱足。同时,在教学前妈妈可以准备除了汽车以外的其它孩子喜欢的玩具,让孩子强化物变得更丰富。

正确做法

教学开始前,妈妈准备了丰富的强化物,有喜欢的汽车、食物、泡泡水、音乐琴等。当他做对了模仿动作的时候,给他玩一下汽车;命名正确的时候,给他吹泡泡水;跟妈妈搭成一样的城堡后,给他吹泡泡水;配对卡片完成后,给他一块饼干;听指令找到物品,给他一块饼干;独立拾完教具,给他玩音乐琴。

 

NO.05
孩子学会10个动作模仿了,
我要赶紧提高难度,教他两步模仿。

 

场景 

刚开始孩子学了5天才学会1个一步动作模仿,一个月后,孩子终于学会了“拍手、举手、刷牙、洗脸、挥手”5个动作。第二个月的时候,妈妈继续教孩子“弯腰、洗手、蹲下、坐下、站起来”5个新的动作,孩子学了很久之后才学会,妈妈觉得孩子学会10个动作了,要赶紧提高难度来帮助孩子进步,所以妈妈开始教孩子模仿两步动作,但是教了很久都教不会。

点评

孩子学了很久才学会10个一步动作模仿,累积的量还不够,熟练程度、反应速度以及完成的标准度上都还不足,直接教孩子两步动作的模仿就会出现教很久都不会的情况,所以要继续教孩子更多的一步动作模仿。

正确做法

孩子学会了10个动作模仿之后,要继续教一步动作的模仿,比如“双脚跳、转圈、弯腰、踢腿”等等,同时也要加入包含物品操作的模仿,比如“拿手帕擦脸、拿纸巾擦嘴、拿牙刷刷牙、拿杯子喝水”等等,经过一段时间的教学,确保孩子能够准确地熟练地进行任意一步动作模仿之后,再教孩子模仿两步动作。

 

NO.06
孩子总是抢我准备的强化物,
每次他抢走之后,我都要赶紧夺回来。

 

场景 

妈妈准备教具时,孩子抢走了汽车,妈妈马上抢回来;孩子拼完拼板,妈妈刚要奖励孩子玩汽车,孩子就把汽车抢走了,妈妈赶紧把汽车夺回来;孩子正在玩汽车,突然抢走了妈妈放在桌子上的饼干,妈妈马上把饼干抢回来。

点评

家长和孩子来回抢强化物会影响课堂秩序,可能会在抢玩具的过程中引发孩子的情绪问题等,所以家长要控制好强化物,提前避免孩子抢强化物的行为。

正确做法

准备教具时,妈妈提前控制好强化物,把汽车放在孩子够不着的地方,并且不去强化孩子抢强化物的行为;孩子拼完拼板后,马上将汽车拿给孩子;妈妈要把饼干放在孩子够不着的地方,以免孩子玩汽车后去抢饼干。

ALSO孤独症

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