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自闭症孩子普校融合,怎么进行入学能力评估?

作者:ALSO孤独症 2021-07-28

由于是谱系障碍,每个自闭症孩子的表现和能力各有不同,这就决定了只有针对个体的干预计划才具科学性。孩子到了适龄阶段,普校融合成为家长关注的话题。选择选普校还是特校,有赖于对孩子个人能力的全面评估。

 

 

根据《特殊教育提升计划》的要求,我国要全面推进全纳教育,使每个儿童都接受合适的教育。融合教育在我国有了一定发展后,普校能提供的资源越来越多,自闭症孩子进入普校读书已经比过去相对容易。让孩子进入融合教育,是谱系家长们共同追求和努力的目标之一。

 

希望孩子能够有平等受教育的机会,去享受他们的权益;更重要的是,孩子在同龄人的互相引导下,在社会性、自理能力等方面都有显著提升。但工欲善其事必先利其器,要想顺利进入融合环境,一些先备技能必不可少。

融合先备四大类技能:

自我管理的能力

包括情绪的表达和控制;自我控制两方面的能力,比如可以安坐;无攻击行为。

生活技能

穿衣(鞋)、脱衣(鞋);独立进食、喝水;如厕等生活自理能力;懂得寻求帮助;听从班级常规指令等。

课堂的学习技能

听从老师的指令,观察式学习的模仿能力;多重步骤的模仿能力;追随式眼神等。

社交能力

比如启动对话,回应别人的活动或对话邀请;行为举止保持礼貌,使用和平方式解决问题;懂得分享等。

 

 

比如,幼儿园之前孩子在进行融合教育的基本能力有:

1.安坐能力

2.听指令能力

3.懂得简单的规则

4.大小便自理、饮食自理

5.能够向老师和同学问好

 

培养自闭症孩子在学校环境中社交技能是很多家庭的共同愿景,那么如何在普校为特需孩子争取各方面的支持?家长还可以做以下工作:

专业入学评估

在迈过居家干预还是机构干预这道坎后,孩子也快5岁了,另一个重大选择题摆在父母眼前——到底选普校还是特校?怎样客观全面评价自闭症孩子的个人能力?

 

首先,家长们要形成一种共识,普校还是特校,归根结底考虑的应该是孩子的个人能力。而关于普校融合前的专业评估,ALSOLIFE可以解决。

ALSOLIFE平台的“EPES评估,即普通公立小学入学融合必备能力评估系统,可以为自闭症家庭提供免费评估服务。该系统是一套涉及儿童行为、认知、常规等多方面的基于功能性技能的评估系统。其最大特点是技能考量是基于正常儿童的发展水平,为准学龄和适学龄(5.5~6.5岁)的孩子进行针对性评估,找出技能差距,并给出有针对性的安置建议。


有专业特教老师曾指出:评估结果不会直接告诉我们孩子是该去融合还是特校,但可以让我们对他的能力有个全面了解,预测孩子在个别化支持较少,甚至没有支持的普校环境里成功融合的可能有多大。

ALSO孤独症

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