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学前融合是孤独症儿童教育的重要组成部分

作者:ALSO孤独症 2021-08-11

孤独症儿童教育取决于科学干预和社会环境的接纳程度,家庭教育固然重要,但并不是孤独症儿童教育的全部,必要的融合教育是帮助孤独症孩子未来进入社会的基础,干训是为了更好地地接受融合教育。

 

 

融合教育是指将特殊儿童与正常儿童安置在一起,为孤独症儿童创造正常的学习和生活环境。研究发现,孤独症儿童进入普通学校学习,会受到正常儿童的影响,激发出爱好兴趣和交流的欲望,帮助他们融入社会。

 

“幼儿园融合教育”是孤独症儿童社会融合教育的组成部分,它作为一种针对孤独症幼儿的特殊教育模式,能为孤独症儿童提供一个以普通儿童为参照群体,“随班就读”的环境,在普通儿童的榜样和示范作用的影响下,利用并发展孤独症儿童的社会模仿能力,调动孤独症儿童的社会理解潜力,是孤独症儿童在情绪表达、社会行为、注意跟随和交流合作等方面得到积极的促进。

 

学前融合教育对孤独症儿童的重要意义可以体现在这三方面:

第一,建立常态的归属感。

学前教育是儿童接受系统教育的起步阶段,孤独症孩子进入融合教育,会形成自己属于所有儿童集体中一员的归属感。

 

第二,建立积极互动的良性人际关系。

幼儿园小朋友容易在教师和家长引导下与残障儿童建立积极互动的人际关系。当儿童还不知道歧视时,就在成人的教育下认识各种不同特点、具有显著差异的儿童,学会和睦相处、友好交往,在平等、合作的人际关系基础上,让残障儿童得到必要的协助,让孩子们从小学会怎样助人。这种在孩提时代建立起来的良性人际关系对彼此都是终身受益的,对孤独症儿童改善社交障碍,提升人际交往能力更是弥足珍贵。

 

第三,获得适合个性特点的教育。

个性化的幼儿园教育,以游戏为主导的,没有太高的认知要求,也没有过于严谨的结构,可以让儿童的各种天性、特长和限制比较充分地表露出来,也就相对容易施加教育影响,更好地针对他们的个性特点和教育需求,实现个性化教育。

 

 

因此,幼儿园的融合教育在各阶段的融合教育中是最重要的,它是儿童教育的起点,成功率也比较高,并为后续融合教育奠定了基础。可以让孤独症孩子一开始就成功地融入幼儿园教育。良好的开端意味着成功的一半。

 

家长在努力尝试进行融合教育的同时,还要尊重孩子,给予孤独症孩子良好的康复训练,让教育与生活相融合,生活中处处是教学场景,因势利导注意延伸,贵在坚持。寓教育于生活之中,是孤独症儿童教育的基本原则之一。所以,在生活中对孤独症儿童教育干预可以遵循以下原则:

 

善于抓住每个时机

抓住每一个时机训练孤独症孩子,在孩子起床、穿衣、洗漱、上厕所、吃饭、出门、坐公共汽车等活动时,要求孩子的行为尽可能符合社会规范。教孩子按照社会规范行事,就必须向孩子提出要求,这些要求就是指令,而帮助孩子理解和遵循指令就是训练的开始,行为训练的原则、方法和技巧的运用贯穿于其中。

 

抓住孩子有要求的时机

当孩子主动提想要拿什么、吃什么、喝什么、做什么时,家长首先要把握此时此地是否应该满足他的要求。如果应该满足,就要求孩子的行为符合规范,可以循序渐进地要求;如果不应该满足,就要告诉孩子为什么,并对他提出反要求,即他应该先做什么。

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