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如何教自闭症孩子说话?

作者:ALSO孤独症 2021-08-12

不会说话、没有语言,沟通障碍显著是很多自闭症孩子在接受干预训练时需要克服的一大难关,语言问题的改善与后续技能的掌握、其它各方面能力的提升息息相关。自闭症孩子的刻板不仅在于重复性行为,他们特有的思维模式决定了语言方面也是如此。教自闭症孩子说话是家长和特教老师干预教学的重要组成部分。

 

 

每一个自闭症孩子在语言方面的表现各不相同。根据孩子的语言发育状况,自闭症儿童的语言能力外在表现为这三种类型:

第一,无语言或仅有一些完全听不懂的语言;有可以听懂的发音,但没有指向性和交流意义。

第二,有语言,无交流。有自言自语,常常是电视广告语,“鹦鹉学舌”,重复家长说话。

第三,有过于简单的交流语言,具备简单的提要求能力。会说“你、我、他”,但会混用,甚至还会背唐诗、说广告词等。

 

了解了自闭症孩子这三种基本的语言发育状态,有助于我们对症下药,确定训练目标,一步步改善孩子的语言问题。

 

想要教自闭症孩子说话,首先要训练孩子能听懂别人的话

听懂话的前提是要注意别人说话,可以尝试让孩子在协助下或自主地对“话”做相应的反应。要达到这一目标,最基础的练习可以从听指令辨别物品训练开始,具体有以下这几种训练方式:

1)训练“给我”:与孩子相对而坐,训练者对着桌上的物品说:“给我”。孩子将放在眼前的物品拿起来交给指导者。

2) 视觉配对:训练者手拿一物品,令孩子注意看,再令孩子从两张图中选取一张与指导者手中的物品配对,并要与指导者的目光对视。

 

3)声音与物品的配对:训练者只说:“给我XX”,孩子自动拿物品或卡片给指导者,并且一定要看着指导者。

4)日常生活中听指令练习:训练者发指令,孩子做相应的动作、事情,必要时运用手势、肢体语言,图卡等视觉线索给予提示,复杂的指令先示范再令其模仿。

5)通过讲述趣味故事来吸引孩子注意听话。

 

6) 运用“刺激-反应-处理”的行为干预模式来帮助孩子理解语言的意义。

孩子对语言刺激反应正确时,要及时奖励;反应错误时,及时纠正,告诉孩子 “不对”或“不”,然后再给他做示范,令其重复反覆练习直到对了为止;孩子如果对语言刺激无反应时,要认真分析原因,或降低语言内容的难度,或给孩子必要的提示,如提一句话的开头几个字或一个字,让其能顺利地接着说下去。

 

■帮助自闭症孩子发展理解性语言,建立正确的概念

1)积累词汇,理解每个词的意义。

通过实物、图卡、照片、演示这些直观的手段让孩子了解每个词代表的意义,同时也积累直观的感性经验。

2)在教孩子一个概念时,要把同一概念呈现的不同形态告诉孩子,以便他能去区别、辨别出事物非本质的特征,而抓住事物的本质属性。

3)分类训练。

比如教水果类的词汇,应把该教的水果一一呈现给孩子,通过用眼睛看,用手摸触,用鼻子闻,用嘴尝这些手段使孩子获得关于这种水果的丰富的感性经验并以同样的方法教会孩子去辨别不同的水果。

 

 

■帮助自闭症孩子发展功能性语言

功能性语言指在实际生活中真正需要的、有用的语言。功能性语言不只是有声音,还包括其他无声语言的沟通方法。最初的功能性语言包括表达自我需要、社交礼貌用语、描述一般事务、回答社会问题、简单的动词、描述自我状态、对不知道的问题回答不知道、呼名征求别人意见,请求别人帮助的语言等等。

功能性语言的训练可以从以下三方面进行:

1)培养动机

对待大龄或能力较好的孩子,要不断把正在做或将要做的事情告诉他,让他知道正在做的事,并学习如何表达,再慢慢利用熟悉的情境给他提表达要求。

对小龄、能力较差的孩子则帮他把他想要的事或物用口语表达出来。比如孩子想喝水,带他去拿水时,告诉他“我要喝水”或“我们去拿水”,并用手势辅助表达。慢慢培养他用简单的词语作表达。

 

2)注意方法

在“一对一”教学,要由两个人一起教,一个扮演指导者的角色,一个扮演让孩子模仿的物件,构成一种正常的交往模式,不能一人扮演提问者及答话者两种角色。

3)从练习回答各种问题来学习表达

自闭症孩子的语言训练要注重生活化,出门时,在家时,看到人时,做事时都要教他说话,并鼓励孩子主动表达,越有机会表达的孩子语言发展就越好。

 

 

■矫正刻板、重复语言

尽快帮助自闭症孩子发展功能性语言是改善他们语言行为的根本手段。因为,那些刻板、重复无意义的语言需要用实际有用的语言去代替,以此一步步引导自闭症孩子朝着正常的方向发展。

 

以下情境体现了如何消退刻板、重复语言的训练方法

1)孩子总是重复广告词与天气预报,就让他在一段时间内听不到这些内容。

2)孩子一遍遍重复短语或问题,最好的办法是不去理睬重复的短语,而去鼓励口头表达新的想法,或用别的事情来转移他的注意。

3)孩子总是鹦鹉学舌似地模仿他人言语,则应教他如何表达。把正确的语句告诉他,反复练习,直到掌握为止。比如你问他:“家在哪里?”孩子也重复“家在哪里?”你就订一个计划来帮助他学会回答别人的提问。如果确实不会回答的问题,要教他说“不知道”。

ALSO孤独症

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