自闭症儿童不会表达，在幼儿园一言不合就动手怎么办？

行为问题是儿童自闭症的症状之一，自闭症儿童在幼儿园不会表达，一言不合就动手，当自闭症孩子因为欠缺表达能力出现问题行为时，家长不要责备、惩罚孩子，而是要先找到行为发生的原因并对孩子的问题行为进行有效干预。

 

生活中，家长和老师很关注孩子的攻击性行为，包括向别人吐口水，扯头发，甚至咬人等伤害行为，如果不及时制止，后果往往比较严重。

很多自闭症孩子的语言表达能力欠缺，经常不能清晰明确地表达自己的想法。而出现攻击性行为，大多都是孩子在用错误的方法表达需求。面对孩子的问题行为，家长在思考解决对策时，首先要弄明白为什么孩子会有如此表现。要对问题行为进行记录，分析行为的功能，并采取对应的措施。

 

行为一般有如下四种功能：想要某个东西，获得关注，逃避某个任务以及自我刺激。以拍桌子这个行为举例：

（1）孩子看到妈妈在玩iPad，他用力拍了桌子，妈妈给了孩子iPad，他获得了iPad。拍桌子行为的功能就是获得某个东西。

（2）当没人理的时候，孩子用力拍桌子，奶奶就走过来训斥他：“你在干什么”“你别拍了”“再拍就让你出去”等等。拍桌子行为获得了关注。

 

（3）孩子吃饭的时候，不想吃了，他拍了桌子，爸爸虽然说“你赶紧吃，不吃一会就不能看电视”，但孩子还是继续拍，爸爸把饭碗拿走了。拍桌子行为逃避了吃饭。

（4）孩子看到桌子、柜子这种硬的表面都会去拍，没有人理会，他也会去拍。拍桌子是一个自我刺激的行为。

所以，孩子在幼儿园攻击别的小朋友，家长要对这个攻击行为进行记录分析出这个行为的功能到底是哪一种，针对不同的行为功能制定不同的干预策略。

 

 

当孩子的攻击行为已经发生时，家长一定要理智应对，及时处理，避免孩子再次出现攻击行为，具体可以尝试以下方法：

◆及时制止
当孩子出现不恰当的攻击行为后，家长要先使用温和、平静及坚定的语气，告诉孩子这样做是不对的，会令别人受伤。如果不能够令孩子停止，必要时可以用身体控制的方式，制止孩子伤害别人。在处理孩子的攻击行为时，态度很重要，要保持平和的心态，控制自己的情绪，但立场一定要坚定。当注意到孩子的行为有好转表现时，可给予简明表扬、关注和物质奖励。

◆身体控制

控制孩子攻击他人时，家长需要注意不要对孩子的身体造成伤害，使用的时间长度应该是所需的最短时间，并要密切注视成效和孩子的反应。该方法应该是整套行为矫正计划的其中一环，除非必要，最好不要使用。老师或家长应保持理性及冷静的态度，定期跟进和检讨该方法的成效。

 

◆冷处理

当孩子出现不恰当行为后，不能使用暴力手段来制止，但可以 “冷处理”，让孩子安静。例如，让孩子独自坐在屋子角落，不理他，但不要让孩子离开家长视线，时间也不宜过长，以此来惩罚他的攻击行为。

◆让孩子承担后果
比如，当孩子朝同学吐口水时，可以考虑让他知道及承担吐口水的后果，冷静的要求孩子用纸巾将口水擦去。使用这一方法时，要确保孩子吐口水的目的不是寻求关注，避免让孩子以为通过吐口水就可以得到别人的关注。

 

◆适当惩罚
可以暂停孩子某项喜爱的活动，作为惩罚。运用坚定温和的语气，清晰地告诉孩子，他的行为是不恰当的，如果做了就要接受处罚。

◆调整环境

实践证明，生活在一个有良好家庭气氛、有充裕玩耍时间，以及有多种多样玩具环境中的孩子，攻击行为会明显减少。不要让孩子看有暴力镜头的电影、电视，不让孩子玩有攻击性倾向的玩具，不在孩子面前讲有攻击色彩的语言等。

◆强化恰当行为
孩子出现攻击行为，往往是因为不知道如何使用恰当行为来表达自己的想法。所以需要使用密集干预的方式强化孩子恰当的行为。

 

◆教导替代行为

教孩子使用替代行为，从而消除攻击行为。通过给予孩子一项更合适的方式，来满足孩子的需求。

◆训练自我控制能力

攻击行为往往是自我控制能力不足的表现，特别是在孩子遭遇外部刺激时，无法克制自己的行为，就需要相应的训练。比如，孩子意识到自己处于应激状态时，用深呼吸、数数等方式让自己平静下来，或者马上离开激起怒火的环境等。如果孩子年龄很小，或没有意识到自己情绪的能力，家长或老师要在孩子出手之前给予语言指引，或者把孩子带离当时的场所，避免孩子一再使用攻击。