自闭症儿童难以融入集体环境怎么办？

自闭症家长都愿意把孩子送进学校融合，一个重要原因就是希望孩子可以融入集体，慢慢培养社会适应能力，提高社会功能。但是融合不易，孩子顺利进了幼儿园却始终独来独往，参与不了集体活动，远离融合的初衷。因此，家长要重视孩子在各个阶段的融合准备，提前训练相关的技能。

 

同龄人集体环境不仅有利于培养孩子遵守规范的意识，还能促进孩子的社交、认知能力。但同时孩子在环境中也要面临更多的社交问题，比如怎样回应同伴，怎样恰当地与别人互动，怎样与别人交朋友等等。

 

想要顺利地开展融合教育，自闭症孩子必须要掌握自我管理、社交、生活及课堂学习等先备技能。在幼儿园阶段，应该先达成这些目标：

◆穿衣（鞋）、脱衣（鞋）；

◆独立进食的能力、喝水等能力；

◆如厕的能力；

◆寻求帮助能力；

◆班级常规指令的听从。

其中听从班级常规指令主要包括这三个方面：

（1）理解一般课堂规定：排队、起立、做好、上课了、过来、停止；

（2）上课前的准备能力：整理书包、将自己的物品归类；

（3）整理自己工作台。

 

培养孩子的社交技能，帮助他们更好地融入集体，可以从以下这几方面开始：

◆基本寒暄：响应和发起打招呼等；

◆基本会话：回应会话发起，发起、维持、结束会话等；

◆游戏互动：轮流、等待、分享、接受输赢，邀请、加入，遵守规则等；

◆基本礼仪：合理的请求，表达感谢，拒绝和道歉等；

◆情感响应和简单换位思考；

◆解决冲突。

以上每项技能都有需要注意的要点，比如打招呼，包含了看向对方，能够喊出对方的名字，会进行问好；回应别人的对话时，内容要相关，时间不要间隔太长，最好可以停下手里的活动看着别人。低年级时，小伙伴间并不是以聊天这种纯语言互动为主，更多是在你追我赶的游戏互动中增进感情。其中，孩子要做到既能安静等待轮到自己，也能在被轮空或不公平对待时拒绝或纠正别人的行为；既能遵守规则，也能接受规则有一定的灵活度；既能在输掉游戏时控制情绪，也能在赢时不过分得意。

 

为了改善社交障碍，帮助孩子融入集体，家长可以参考这几个大的干预原则：

◆顺应天性并正向引导；

◆充实孩子的安全感，增加他们对外界环境的信任感；

◆培养孩子的兴趣爱好，创造良好的交往环境。

 

社交和人际交往能力是“融合成功”的关键因素。在融合环境中，哪怕只能交到一个朋友也会减轻孩子因为融合环境产生的焦虑，在很大程度上还能降低他成为霸凌受害者的可能。