如何训练自闭症儿童的精细动作能力？

自闭症孩子在生活自理上往往存在困难，而这很可能源于精细能力不足。精细能力的本质，是手、眼、脑的协调能力。精细运动的好坏，体现着孩子动手能力的高低，进而影响孩子生活自理的行为和表现。

 

 

对自闭症家长来说，孩子最让他们担忧的，就是生活能否自理的问题。要培养和提高孩子的生活自理能力，精细运动的练习必不可少。那么，家长应该如何选择有趣、有效、易操作的精细项目？

 

首先，家长要明确，生活自理可以分为以下几类： 

◆和生理需求密切相关的，比如吃饭、喝水、如厕；

◆和个人清洁、整理相关的，比如穿脱衣物、刷牙洗脸、洗澡洗头；

◆和家务相关的，比如整理房间、打扫卫生、做饭帮厨；

◆和学业相关的，比如握笔写字、画画、看书时翻书。

 

罗列出日常生活中孩子可能用到的自理技能，找到他们目前最需要的能力，或者有暂时用不到但孩子比较容易上手的项目，形成一份练习清单，从低阶到高阶有序地排列。比如，吃饭、喝水、上厕所等，就属于在早期就应该帮助孩子培养的能力。然后，再根据孩子的年龄、能力水平、发展过程，一一对应去教。

对于有难度的高阶项目，要拆分步骤，让孩子一个一个地练习，最后完成一连串的动作。对于孩子的弱项，进行针对性的练习。比如手指力量不够，就要进行力量训练；手指拿、捏小物品的能力不足，可以尝试捡豆子、分拣食材一类的练习。

所谓心灵手巧、手巧心灵，精细动作主要是运用手，尤其是手指的操作能力，而这种能力的本质，就是手眼脑的协调能力。家长可以利用生活化的活动融入精细动作的训练，比如投掷花生米、手指游戏、剪指甲、折纸、剥橘子皮、剪纸条、投币、编辫子、盖笔盖等，这类小游戏、小运动非常适合居家干预训练。

 

 

训练孩子精细能力要注意以下几点：

（1）根据孩子的自身情况选择合适的精细项目

从孩子的年龄、能力水平和兴趣入手，在选择各类精细游戏和利用教具的过程中，选择跟孩子能力最接近的，最好能与所教项目相契合。

 

（2）家长要保持足够的耐心，不能急于求成

如果孩子某个精细动作练习有困难，要分析孩子不会的原因，是否在这些环节里有一些基本能力、先备能力的缺失。遇到孩子实在学不会，或者某一步进展很慢的情况，可以考虑把这一块内容先放下，换个思路，从另一个方面去练习，有可能练着练着，突然就通了。

 

（3）切忌过于“勤快”，大包大揽

要多给孩子创造机会。比如，没事的时候，指挥孩子起身去拿东西、扔垃圾。外出购物时，在保证不负担过重的前提下，让孩子帮忙拎袋子，途中可以间歇性地给予适当强化，鼓励孩子。孩子不一定对在日常生活中遇到的每一件事情都感兴趣，当进行枯燥的、持续性的练习时，就要用上强化物，增加学习的趣味性。

 

（4）善于发现问题，查漏补缺

孩子不会的项目可以在桌面练习并掌握，然后在生活中进行泛化和运用。