自闭症儿童上学需要陪读老师吗？

自闭症儿童入学，在融合环境中会面临诸多挑战，家长无法精确把握孩子在学校各方面需求，学校老师也很难保证时刻都能兼顾有特殊需要的孩子。这种情况下，在普校融合的特殊孩子需要陪读老师的协助。但是，孩子是否需要陪读，需要什么程度的支持，不能一概而论，孩子的能力才是关键。

 

 

陪读老师是如影随形般陪伴着孩子的老师，也称之为特教助理、影子老师。在美国，影子老师受雇于学校，对特殊儿童进行陪伴或支持，国内的影子老师的雇主基本都是家长。陪读老师是根据特殊需要儿童的成长需求应运而生的职业，只对有特殊需求的孩子负责，尤其在学前和小学阶段，需要如影随形为孩子提供针对性的支持。

对于处于学龄阶段，在普通学校上学的孩子而言，陪读是目前的一种辅助手段，辅助孩子去适应普通学校的生活。陪读老师主要提供以下三方面的支持：

（1）行为常规辅助

正确的示范（告诉孩子应该怎样做）

重复提醒（课堂注意事项，集体注意力问题）

及时强化（口头表扬，代币制奖励）

现场及时解决问题（孩子的情绪行为问题，不当交往问题）

 

（2）沟通交往辅助

创造交往和对话的机会

充当孩子王，带领课间游戏

帮助同学，培养玩伴，发展友谊

与老师及时沟通，争取老师的支持和配合，通过老师的表扬和批评，引导班风，处理欺凌事件

 

（3）学业辅助

个别化教育计划（IEP）：邀请班主任和课任老师一起讨论孩子的学习情况和学习计划，共同执行，分工配合。

进行课程剪裁，调整孩子的学习内容和学习目标

抽离式教学：某些孩子无法掌握的课程，可以带孩子离开课室，到辅导室去单独教学。

 

◆影子老师的具体任务主要集中在以下几点：

（1）帮助孩子遵守课堂规则和课堂纪律、完成学业任务、提高学习效率以及控制自己的行为；

（2）利用集体课和课间休息时间，引导社交互动，生活自理，比如让孩子能够独立上厕所，养成课间去上厕所洗手的好习惯；

（3）引导孩子对人有礼貌，成为孩子和同学老师之间的沟通桥梁，帮助孩子和他们进行互动，加深彼此的理解和沟通，营造包容的环境。

 

◆陪读的注意事项：

 防止过度辅助，削弱孩子的自主性，隔离了孩子与班集体。

 以孩子的情绪稳定为重，在校内尽量不要激发孩子的情绪问题。

 培养自然环境支持，创造机会放手，让孩子独立上学，交待老师和同学帮忙。

 应当把整个班集体当作服务对象，发挥“影子老师”的作用。

 

◆有限度地加入陪读老师

每个特殊孩子都不一样，需要的服务与支持也都不同，不是每个孩子都需要陪读老师，但是如果对孩子的学习有帮助，对课堂的秩序有帮助，就可以考虑跟学校沟通，让陪读老师暂时跟着孩子，辅助孩子融合。 

 

所有的辅助都是为了要衔接孩子目前的能力与未来的目标，帮助孩子实现独立。陪读老师如果越是尽心尽力，孩子也可能被照顾过度。就像家长或陪读老师用一个玻璃罩，罩着这个孩子，虽然把他保护得很好，但事实上隔离了他。特别在学校里面，如果有陪读，其他老师就会觉得这个孩子是陪读老师负责，就不用管了。

因此陪读老师的不是漫无限制地引入，而是随着孩子能力的提升，能慢慢撤出，让孩子真的成为融合课堂的一份子。