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自闭症孩子需要陪读老师吗?

作者:ALSO孤独症 2021-09-27

自闭症儿童入学,在融合环境中会面临诸多挑战,家长无法精确把握孩子在学校各方面需求,学校老师也很难保证时刻都能兼顾有特殊需要的孩子。这种情况下,在普校融合的特殊孩子需要陪读老师的协助。但是,孩子是否需要陪读,需要什么程度的支持,不能一概而论,孩子的能力才是关键。

 

 

陪读老师是如影随形般陪伴着孩子的老师,也称之为特教助理、影子老师。在美国,影子老师受雇于学校,对特殊儿童进行陪伴或支持,国内的影子老师的雇主基本都是家长。陪读老师是根据特殊需要儿童的成长需求应运而生的职业,只对有特殊需求的孩子负责,尤其在学前和小学阶段,需要如影随形为孩子提供针对性的支持。

对于处于学龄阶段,在普通学校上学的孩子而言,陪读是目前的一种辅助手段,辅助孩子去适应普通学校的生活。陪读老师主要提供以下三方面的支持:

1)行为常规辅助

正确的示范(告诉孩子应该怎样做)

重复提醒(课堂注意事项,集体注意力问题)

及时强化(口头表扬,代币制奖励)

现场及时解决问题(孩子的情绪行为问题,不当交往问题)

 

2)沟通交往辅助

创造交往和对话的机会

充当孩子王,带领课间游戏

帮助同学,培养玩伴,发展友谊

与老师及时沟通,争取老师的支持和配合,通过老师的表扬和批评,引导班风,处理欺凌事件

 

3)学业辅助

个别化教育计划(IEP):邀请班主任和课任老师一起讨论孩子的学习情况和学习计划,共同执行,分工配合。

进行课程剪裁,调整孩子的学习内容和学习目标

抽离式教学:某些孩子无法掌握的课程,可以带孩子离开课室,到辅导室去单独教学。

 

◆影子老师的具体任务主要集中在以下几点:

1)帮助孩子遵守课堂规则和课堂纪律、完成学业任务、提高学习效率以及控制自己的行为;

2)利用集体课和课间休息时间,引导社交互动,生活自理,比如让孩子能够独立上厕所,养成课间去上厕所洗手的好习惯;

3)引导孩子对人有礼貌,成为孩子和同学老师之间的沟通桥梁,帮助孩子和他们进行互动,加深彼此的理解和沟通,营造包容的环境。

 

陪读的注意事项:

 防止过度辅助,削弱孩子的自主性,隔离了孩子与班集体。

 以孩子的情绪稳定为重,在校内尽量不要激发孩子的情绪问题。

 培养自然环境支持,创造机会放手,让孩子独立上学,交待老师和同学帮忙。

 应当把整个班集体当作服务对象,发挥影子老师的作用。

 

◆有限度地加入陪读老师

每个特殊孩子都不一样,需要的服务与支持也都不同,不是每个孩子都需要陪读老师,但是如果对孩子的学习有帮助,对课堂的秩序有帮助,就可以考虑跟学校沟通,让陪读老师暂时跟着孩子,辅助孩子融合。 

 

所有的辅助都是为了要衔接孩子目前的能力与未来的目标,帮助孩子实现独立。陪读老师如果越是尽心尽力,孩子也可能被照顾过度。就像家长或陪读老师用一个玻璃罩,罩着这个孩子,虽然把他保护得很好,但事实上隔离了他。特别在学校里面,如果有陪读,其他老师就会觉得这个孩子是陪读老师负责,就不用管了。

因此陪读老师的不是漫无限制地引入,而是随着孩子能力的提升,能慢慢撤出,让孩子真的成为融合课堂的一份子。