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自闭症孩子选择融合教育需要注意些什么?

作者:ALSO孤独症 2021-10-08

自闭症孩子到学龄阶段,家长就要考虑教育安置问题。除自闭症机构外,常见的教育安置选择有两个,一是去普校融合,另一个是去特教学校就读。相较于特校,普校似乎更有利于孩子的融合,但好的不代表适合,家长在为孩子做决定的时候应该有哪些考量呢?

 

自闭症孩子进入普校融合要根据孩子的能力和水平而定,不同的孩子要融合的方式和内容都不一样。家长在为孩子选择融合环境时,要考虑如下这些因素:

 

◆全面评估,了解孩子的能力

看孩子是否达到了进入普校融合的程度,是否需要配置陪读或影子老师。去普校融合,还有一些必备的基础技能,比如孩子是否可以安坐、是否对人和物能产生动机以及能否听指令和遵守规则,还有基础的生活自理能力、主动模仿能力、共同注意力和环境参照能力等。

 

◆了解不同教育环境的优缺点

普校环境虽然对孩子有较高的教育预期,但是环境本身极度缺少对孩子的个别化支持,个体孩子的需要更有可能被忽视。特教环境则刚好相反,孩子的个别化需要会得到重视,但是环境本身对孩子的教育预期往往不高。

在做决定之前,提前了解这些情况,一方面可以帮助家长更慎重地做出决定,另一方面也让家长可以针对环境本身的不足,提前做好准备和因对。

 

◆重视孩子的社交和人际交往能力

孩子在普校融合,至少应该包含行为融合、学业融合和社交融合三方面,这三者相辅相成,互相影响,过度偏重或者忽视其中任何一个,融合的成功都会打折扣,从长期看,甚至可能影响孩子普校的教育安置。

在融合环境里为孩子提供支持的时候,家长很容易把重点放在行为和学业上,而忽视对孩子社交及人际交往能力的培养,这一点需要格外注意。

 

 

孩子在低年级的时候,环境相对包容,社交缺陷所产生的影响往往不明显。一旦开始进入高年级,比如到了三四年级,环境对孩子的社交能力要求明显提高,同伴压力开始显现,其他孩子在社交互动上逐渐成熟,开始有自己固定的朋友甚至小团体,这时候自闭症孩子在人际交往上的格格不入就会愈发凸显,甚至可能发生被其他孩子拒绝、孤立甚至霸凌的情况。

 

自闭症孩子如果无法理解和应对周围社交环境的改变,往往会出现明显的问题行为,产生焦虑甚至抑郁的情绪,而这些,最终都会影响家长最关注的孩子的学业。所以对于想进入普校融合的孩子,家长要重视对社交和人际交往能力的训练。

 

针对自闭症孩子的社交缺陷,家长可以做如下这些准备:

社交技能包含的范畴很广,不同年龄段的孩子所展示出的社交能力也不尽相同。即将进入普小的孩子,他们所具备的和人际交往相关的社交技能往往包含:基本的寒暄和会话,游戏互动,基本礼仪,简单的换位思考等。

其次就是掌握改变的方法,掌握如何针对缺失的社交技能进行教学,并且引导孩子在自然情境里进行恰当的社交应对。

 

尤其是想要亲自陪读的家长,在对孩子提供社交支持的时候,有一个天然的优势:有机会参与孩子大部分的自然的社交互动场合。针对社交技能的教学,最重要的目标是孩子对技能的使用可以泛化到自然的场合和情境,而家长的角色,使得自己可以在自然情境里给孩子提供必要支持,由此加速孩子社交技能的习得和泛化。