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孩子不说话,存在语言障碍怎么办?

作者:ALSO孤独症 2021-10-11

孩子要么不开口,要么口齿不清、发音不准,同伴听不懂,语调怪异像机器人。很多自闭症孩子都有语言障碍,语言沟通问题还会进一步影响到孩子的社交。改善孩子的语言障碍,提高他们对语言的理解和运用,清淅表达是语言康复训练的重要目标。

 

 

言语和语言发育障碍是指在发育早期出现正常语言获得方式的紊乱,表现为发音、语言理解或语言表达能力发育的延迟和异常,进而影响到学习能力和社交功能的发展。语言障碍的孩子可能表现为:

1)失语,虽然没有听力问题,但无语言以及语言交流。

2)对字音、字义、指代等含糊不清,乱用人称代词,说话缺乏逻辑性。

3)在他人说过某句话后,自己喋喋不休地重复某些字、词、句子、整首诗或是歌曲。

4)有时有沟通的意愿,却只会无目的性地重复,说话不带感情色彩,缺少你来我往的互动,只是单方面地自言自语。

 

5)说话没有抑扬顿挫,一直保持一个音调和音量,如同木偶一般,没有语调、节奏的变化,也不能适应当时说话的语境。

6)可以简单模仿别人的语言,但这种模仿没有弹性,缺乏适当的变化,只是为了模仿而模仿,没有沟通交流的意图。

7)用自己的语言,不熟悉的人很难听懂他们在讲什么,除强迫性行为表现外,很少会向别人提问,也不会回答别人的问题,不管情境变化,总是会重复说某句话。

 

在自闭症诊断标准DSM-5中,言语沟通障碍以及语言发育迟缓被移出了诊断标准,即语言障碍不是诊断自闭症的特异性指标。在自闭症谱系患儿中,他们的语言表达水平可能非常差,也可能非常好,没有绝对规律。虽然很多自闭症孩子都存在语言障碍,但语言障碍并不一定是自闭症。

 

 

听力问题、智力低下、构音器官疾病、自闭症等都可能影响孩子的语言发育,而语言发育和认知能力密切相关。家长一旦发现孩子出现明显的落后,首先需要借助专业的医疗筛查找到原因,排除是否有其它疾病,再根据具体的病因,进行科学的指导和制定合理的语言训练方法。

 

针对孩子语言障碍的不同表现,诸如不说话或说话晚,发音吐字困难、语言无意义,缺乏功能性语言等不同情况,训练方式有所差别。对于说话晚的孩子,家长在居家干预中可以尝试这些训练方式:

家长或老师要多和孩子沟通,用简单而明确的语言引导孩子进行准确的表达。

语言保持一致,用语言来表达孩子熟悉的玩具和物体,要尽量保持一致。比如对同一事物的命名在教授过程中要统一称谓,避免给孩子造成困难。

选择较大的纸板书、画册等,找一些简单但色彩鲜艳的物体图像让孩子辨认,让孩子自己翻页,强化语言学习的过程。

 

多让孩子参与。不管是为孩子读绘本还是跟他讲话,要创造大量机会让孩子参与进来。提些问题等他回答,或者让他来主导。

如果孩子语音语调异常,家长在说话时,要尽可能面对孩子,让孩子对口型,模仿发音,口型可以做的夸张一些。确保孩子能够看到自己的嘴型,这样更有助于帮他学会该怎么说。

语言表达训练从简单到复杂,循序渐进;家长在训练中要保持耐心、包容孩子的错误。

 

 

普通孩子最先习得的语言能力,就是提要求。因此,要改善孩子的语言障碍,培养孩子的主动性语言,让孩子主动发起沟通是非常关键的一步。在教孩子说话的时候,要从先备技能开始练起,从创设开口说话的条件开始对孩子进行支持,才能更好地帮助孩子尽早开口。

 

孩子学说话前一定要先学会听:因为孩子知道声音的来源,才会知道谁在跟他说话;能辨别不同的声音,孩子便能够辨别出声音的意义;学会辨别主体和背景的声音,才会选择只听某种声音或者某个人的话。

 

孩子要具备模仿能力:因为儿童在模仿过程中,成人配合语言或声音,能够加深他们对语言的理解,从而更好地去应用。

 

发声能力:孩子必须具备发声器官的完整性、协调性,口腔功能要达到一定水平,这样在游戏的互动与教学中,家长可以通过玩具发出的响声以及各种模仿发音,帮助儿童掌握发音器官的控制和协调能力,建立起发出语音的这项功能。

 

专注:需要培养孩子的安静性行为能力,只有具备了这项能力儿童才能够专注的听和看,专注成人的说话及活动。