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自闭症干预如何使用强化物?

作者:ALSO孤独症 2022-01-06

强化物是什么?如何选择适合孩子的强化物?在自闭症康复训练中,强化物是ABA行为干预的一个重要概念,家长在居家干预中出现的很多问题都出在强化物上,比如孩子的抗拒、逃避等,都可以从强化物上找到关键原因。强化孩子好的行为,减少不恰当行为,家长必须正确使用强化物。

 

强化是指一个过程,强化物是指一个刺激。强化物有三个缺一不可的条件:

1)行为之后出现的

是行为带来的,而不并只是说被孩子看到、猜到。而是强调该刺激必须是行为导致的结果。

 

2)紧紧跟着行为的

强化物要越快越好,越能体现它是行为带来的,就越高效。最多1分钟,超过1分钟再给予的奖励,强化效力就会丧失,而不能当做强化物。只要能1秒钟内给出,就不要拖延到2秒钟。

 

3)能够增加该行为

家长不要自以为是,认为孩子应该喜欢某样东西,并非孩子喜欢的所有东西都是强化物,能够增加目标行为的刺激才是强化物。生活中常见的是家长对问题行为的不当关注,没有意识到“关注”就是强化物,反而增加了孩子的错误表现。

 

强化物是用来对孩子的正确反应进行奖励的物品或活动,可以是孩子特别喜爱的任何事物。家长要细心观察孩子的日常行为表现和活动,通过观察和记录评估孩子的偏好,找到适合孩子的强化物,切忌用自己的喜好来替代孩子的喜好。

 

同时需要注意的是,在以下这些情况中,孩子喜欢的事物不能成为强化物:

1)强化物强度与任务难度不成正比,当强化物的强度小于孩子完成某个难度的任务所需付出的努力时,孩子喜欢的东西就起不到强化作用。

2)强化物饱足,孩子已经获得满足,暂时对强化物的需求减少。

3)强化刺激竞争,问题行为所产生的刺激满足感大于强化物所带来的满足感。

 

 

为了尽可能地发挥出教学效果,在使用强化物的过程中,家长注意这些要点:

确保强化物有奖赏作用

家长或孩子的喜好并不是选择强化物的唯一标准,要通过使用后孩子的目标行为是否上升来判断强化物。虽然孩子喜欢某样东西,但使用后并没有继续出现目标行为,那么这该物品就不是很好的强化物。

 

给予强化物应配合目标行为

确定好目标行为,当目标行为出现就给予强化,不要在目标行为未稳定时随便更改目标行为,给孩子造成不必要的混乱。尤其是当孩子有很多问题行为时,一次只能选择一个行为进行干预,等该行为有所改善,再适时加入下一个目标。

 

应使用多种强化物

强化物尽量要多样化。比如食物强化很容易出现饱和状态,而多样化的强化物就能避免孩子在短时间内进入饱和,让孩子维持比较久的学习动机。

 

严格管理强化物

家长在训练之前要把强化物收好,不要让孩子看见,只有孩子配合一个项目完成再及时给予强化;强化物放置于身旁随手可拿到的地方,保证孩子配合完成后,及时强化。

 

此外,家长选用的强化物要符合孩子的年龄,尽量开发符合年龄的强化物,有利于孩子在融入集体的过程中积累更多共同语言。教学的最终目标是要撤销强化物,家长也要逐渐采用较为普通及实际的强化物,且要注重在自然环境中进行泛化。