自闭症儿童可以和普通孩子一起玩吗？

社交融合是自闭症治疗的目标，自闭症康复鼓励孩子在恰当的时候拓展社交范围，发展伙伴关系。如果自闭症儿童具备一定的社交技巧和规则意识，且没有明显的问题行为，家长应该为他们创造和同龄人交往的机会。一是对孩子进行更高阶的社交训练，为融合做准备；二是评估孩子的社交能力，检验平时的干预效果。

 

 

自闭症儿童能否和普通孩子一起玩，取决于以下两方面的条件：

（1）孩子自身的能力

自闭症孩子想要和同龄人进行社交，必须掌握这些基础的社交技巧，比如可以眼神对视，能参照他人的表情、动作，调整自己的行为，而且能遵守简单的社会规则，没有攻击、自伤等问题行为。如果没有具备这些前备技能就把自闭症儿童放进人群，他们可能只会跟在同龄人后面乱跑，无法真正融入集体，这种低程度、低质量的交往对社交技能的提升收效甚微。

 

（2）家长的观念

包括普通孩子和自闭症儿童双方家长的观念，一方面普通孩子的家长要有包容接纳的心态，不排斥孩子和自闭症儿童的交往；另一方面自闭症孩子的家长也要树立科学的融合观念，掌握必要的支持技巧，创造条件来引导孩子与同龄人进行互动。

 

在满足以上两项条件的情况下，家长就可以尝试为自闭症孩子创造社交环境，制造和同龄人接触的机会。

 

第一步，先做好前期准备。

（1）扩大孩子的活动范围，提供更多的选择。

多带孩子进行户外活动，接触新鲜事物，也可以从体育、音乐、绘画等角度培养孩子的兴趣，丰富他们的日常生活，扩大他们的活动选择范围，以适应成长的需要。

（2）细心观察，了解孩子同龄人喜欢玩什么，挖掘孩子之间共同的兴趣点。

要对同龄人喜欢玩的游戏、玩具、绘本、动画片等都要有所了解，找到他们的共同话题，帮助双方建立互动的基础。

 

 

（3）寻找适合的社交伙伴

对于自闭症孩子早期的社交融合对象，应由家长提前筛选，双方父母要达成一致意见，共同创造社交机会。在互相了解，年龄、能力匹配的情况下，家长可以有意识地为孩子培养一个固定的伙伴，伙伴的能力也可以略高于自闭症孩子，以便于在社交互动中发挥引领作用，同时还能在社交的过程中起到一定的照料，维持自闭症孩子的活动参与度。

 

家长可以先从身边的亲戚朋友、社区邻里入手，尽量在熟悉的环境中寻找适合的对象，增加孩子的信任感和安全感。

 

（4）提前在家演练有多人参与的社交互动游戏。

对于自闭症孩子喜欢的、擅长的游戏或活动，家长平时在家也可以多和孩子演练，增强孩子对游戏规则、玩法的熟悉度。

 

第二步，坚持科学的引导方式。

（1）避免选择竞争性过强的游戏。

与普通孩子相比，自闭症孩子在对抗性、竞争性较强的游戏中并不具备优势，反而容易在和同龄人的比较中被打击自信心，增加挫败感，无法获得游戏乐趣。家长组织游戏时，也要结合孩子的能力和兴趣点，设计适合他们的游戏。

 

（2）为孩子营造轻松自由的游戏氛围。

只要孩子在与同龄人的交往中有参与的状态，家长可以不必多干涉他们的行为，充分给孩子自由发挥的空间，让他去展示自己的能力。如果孩子遇到问题主动求助，家长应及时给与帮助，比如孩子不会使用某个玩具的功能，家长就可以及时给与示范并辅助孩子做一遍。

 

第三步，对于孩子欠缺的能力，提供针对性的训练。

自闭症孩子和普通儿童进行社交融合时，家长要从旁观察，记录下孩子在不同情境下的反应，看看哪些地方还需要改进，对于孩子欠缺的能力要在后续的干预中继续加强训练。

 

自闭症儿童在自然情境下的同龄社交是干预的终点而非起点，家长在引导孩子融合之前，一定要先评估孩子的能力。如果孩子的能力不足，就不能强迫他们进行社交。