自闭症儿子被一群同学欺负后……

今天这一期“ALSO智囊圆桌会”，我们聊陪读，尤其是陪读中冲突和矛盾的解决，先看一下案例嘉宾的自述。

 

 

 

嘉宾自述：

我的儿子小A今年7岁，自闭症谱系，目前上普校二年级。

 

上小学之前，孩子上过一年幼儿园，后校方以班级变动为由劝退，孩子只好重新回到机构干预。到了学龄，小A在残联的建议下按时入学。

 

入学第一天，小A非常兴奋，时不时离开座位乱跑，老师追出去拉了几次，孩子都没反应。中午，校方紧急约谈家长，要求陪读。于是，小A爸爸入校陪读。

 

陪读前两周，孩子非常乐意执行起立、举手、坐姿等规则，但也伴随很多问题，如：听课听高兴了会大喊；上完一节课后沉浸其中，不愿意为下一节课做准备；看其他同学在课堂上开小差，也跟着学等。爸爸会通过叫小A名字或用手指戳后背等方式，提示孩子该做什么了，孩子一般都能领会，老老实实照做。

 

还有些时候，小A会直接哭闹，这时爸爸会把他拉出班级，在运动场上批评，让他原地跳100次发泄。以至于发生了有家长围观，误以为老师在体罚学生而报警的情况。后改为在洗手间批评。第一学期结束，小A在跟小朋友的社交上仍旧缺乏技巧，下课后一般会看喜欢的书，小朋友找他玩没反应。主科考试成绩还可以，中上游水平。

 

第二学期，小A可以在辅助下跟其他小朋友互动，也知道自己写作业。爸爸开始减少干预，退出陪读，有时下午让他独立上2节课；或家长到校但不进班，在门外观察。

 

这一学期发生了一件事：一个比较调皮的同学，拉了一群同学围打小A，恰巧被小A爸爸看到。同学们作鸟兽散，但带头的小孩被逮住了。小A爸爸想拉他的手去见老师，他缩了，爸爸顺手揪住他耳朵，走了一小段（3米以内）。突然想起这样不太好，改握着他的手去见老师，小孩挣扎，跪在地上被拖行了约5米，后面是拉着他走的。

 

事后，那小孩妈妈来讨说法，校方表示，双方都有错，互相道歉解决。于是双方家长见面，校领导列席，对方孩子妈妈先道歉，说小孩淘气，只是跟小A玩玩而已。小A爸爸接受道歉后也跟着道歉，说小A被欺负，没压住火，自己有个这样的孩子心力交瘁，甚至有点抑郁症，最难过的时候都想自杀。双方谈了些交心的话。

 

没想到，那孩子的妈妈以此为由，要求校方禁止小A爸爸进校。校方考虑到事件影响，建议小A转学去培智学校。被拒后，校方态度转变，要求找陪读老师，保证同类事情不再发生。

 

小A父母同意找老师陪读，但由于经验、工作地点等原因，没找到合适的，且陪读费用较高，长期陪读难以支撑。

 

现在，二年级上学期开始了。开学以来，小A没有辅助，越来越拉胯，各科老师都无能为力。校方有点想变通，让小A爸爸再次进校辅助，第一天还能进校，第二天门卫又不让进了。于是爸爸跟门卫抱怨了几句：“又不是我喜欢进校的，是老师搞不定，才叫我进来协助的。教育好孩子是学校的责任，家长进校是帮学校忙，不让进我就不进去了吧。”

 

正巧校长从校外回来，听到了非常不乐意，态度坚决地跟小A爸爸说：“第一，必须要陪读；第二，爸爸上次的表现是污点，不可能让他进校陪读。”然后走了。

 

目前，教导主任同意小A爸爸在孩子问题集中的时间，中午和下午第3节（自习课）入校支持，但还是坚持让找专业陪读老师。这样的情况下，小A的父母有以下几个困扰：

 

1.家长陪读和专业陪读老师，该如何选择？

这涉及陪读效果和费用的平衡，若有机会、有条件能找到资深陪读老师，是最好的选择，但专业老师费用高昂，长期陪读支撑不起怎么办？若家长陪读，专业性不足，难免会有各种情况发生。

 

2.孩子在校内和其他同学起冲突时，陪读家长应该怎么处理？

 

3.陪读家长和校方或同学家长起冲突时，如何有效沟通解决？

以下是小A在ALSOLIFE平台做的0-6岁能力评估以及入学能力评估，可以看出，小A是一个能力还不错的高功能孩子。

 

小A的0-6岁能力评估

 

 

 

 

小A的入学能力评估

 

家长陪读or影子老师陪读？

 

尽管案例中的爸爸在陪读中做出了很多错误示范，但听完讲述之后，我们还是要心疼一下爸爸。毕竟谱系圈亲自带孩子干预的爸爸为数不多，上学陪读的更是凤毛麟角。

 

据妈妈透露，孩子确诊后，爸爸一度有点轻度抑郁，身体也不是很好，做过心脏支架。为了陪孩子干预，爸爸已脱离职场多年，家里的财政来源主要靠妈妈。如果孩子需要，他本可以一直陪读下去。只是没想到，当小A进入到更复杂的融合环境里，爸爸的方法和理念没有跟上，无法给予孩子有效的支持。

 

在选择家长陪读还是老师陪读这个问题上，不同的人有不同看法。在小编采访到的一些专业人士看来，影子老师陪读是更专业的选择，他们受过系统培训，能更公正客观地处理孩子遇到的问题。而家长很容易在孩子遭到不公正对待时失去理性，一旦沟通不畅，反而会成为融合路上的阻力。

 

 

“我们的困难在于，不知道需要陪多长时间？一两年还可以，再长就吃不消了。一方面费用不低；另一方面，专业的陪读老师不好找，我们找了半年，发现多数是小白，如果专业性不行、管不住孩子，还不如让爸爸陪。”小A妈妈说。

 

面对这种顾虑，很多老家长建议，还是要先抓主要矛盾，再从长计议。

 

“发生了这么大的冲突，建议无论如何请陪读老师进入学校比较好。”一位妈妈指出，“别管后面要陪几年，现在不陪读，马上就上不下去了。陪读和一对一个训不一样，只要能摸清孩子的脾气、安抚孩子的情绪、引导孩子参与到集体中，就是好的陪读老师。”

 

另一位家长也表示认可，她说：“关于请不请陪读老师的问题，如果家长出去工作的收入可以平衡付给老师的工资，那么就选择请老师，毕竟旁观者清，老师会客观看待孩子的问题，家长也可以缓解焦虑情绪。”

 

或者也可以不陪读先上半天，让这件事淡化一下。“家长和学校的这种博弈，痛苦的是孩子，耽误的是孩子宝贵的低年级融合时间。”

 

另一方面，很多家长也建议爸爸学习一下影子老师的相关课程，充实自己的专业能力。

 

▶“家长陪读前应提前学习和了解相关专业，多听有经验家长的意见。ALSO等平台有影子老师的课程，可以帮助家长弥补专业性不足的缺憾。我最近正在学，课程有大量的情景再现，通俗易懂，超级实用。”

 

▶“另外，爸爸身体不好，一定多关心爸爸的心理和身体，先大人再孩子。如果确实无法排解内心的情绪，可以看看心理医生，我们这些家长焦虑、抑郁的不少。给孩子支持是一辈子的事，家长要先把自己过好。”

 

 

还能陪读，真的要珍惜

 

当晚ALSO领学社区的家长讨论时，小A妈妈曾对学校作出一个评价：学校这么做就是图省事，最好都劝退我们这样的孩子，去培智学校。这就是不同立场产生的不同认知——

 

01

学校老师：孩子要不影响课堂纪律，最好能有专业陪读。

 

02

校长：有点难办，要安抚被拖拽的孩子家长，要不然家长投诉，包括学校在内的各方都要承担责任。这个陪读家长有点情绪化，不能让他陪读，不然后面还会发生类似的事。

 

 03

对方家长：我们家孩子虽然调皮，但这都是同学间的矛盾。这个陪读家长自身情绪不好，还抑郁，要是再惹到他家孩子，我们家孩子的安全怎么保证？

 

“不得不说，能接受家长陪读的学校已经很好了，很多家长还都徘徊在学校外面。”一位家长的话戳中了很多谱系家庭的痛处，“文中爸爸的做法，换到我小孩的学校，直接就给劝退了，还能陪读，真的要珍惜。”

 

可以说，由于支持不足，无法真正实现学校和家长地位上的平等，谱系家长在孩子上学这件事上，更多的是放低姿态、小心翼翼。一位家长就直白又无奈地表示，自从孩子入学以来，自己的态度谦卑许多，老师反映情况后，她的第一反应就是“好的，谢谢老师”，先拿出道歉的态度，再琢磨到底该怎么办。“委曲求全是不可避免的，任何事都比不上孩子这来之不易的融合机会重要。”

 

“首先不能抱怨学校，老师跟家长问反映问题，更多是希望可以解决问题，家长要么自己解决，要么把方法教给老师协助解决，抱怨起不到任何作用。”一位家长说，“融合中，家长要表现出对学校、对老师的尊重。我们可以跟老师说，孩子的问题我来处理，不耽误老师正常上课。但别说，我来陪读是给老师减轻负担的，这听起来感觉完全不同。”

 

 

另一方面，家长舍下面子，抛下自尊，也并不能完全避免孩子在学校不受欺负、不发生矛盾。小A妈妈就表示，自从小A一年级下学期开始没有陪读之后，就经常被打，但孩子又说不清楚是谁打的，只能以问题行为（自残、哭闹、跑开等）反应。

 

“我儿子也是，前两天有个同学追着他，叫外号取笑他，放学是哭着出来的。他没办法回击，只能生闷气，扔自己的文具。”一位妈妈说。让她感动的是，那天放学路上，一位好心的同班同学一路安慰他，教他受到欺负要找老师。

 

“这就需要有正义感的同学帮忙，班干部、左右的同桌都可以收拢一下。”这位妈妈补充说，第二天，又有调皮的同学戏弄自己的孩子，这时小组长挺身而出带孩子去找老师。“如果冲突不大，家长尽量不直接参与进孩子间的矛盾。可以私下和班主任说一下孩子哭闹的原因（被人打）。在不点名的情况下，请求班主任主在班会上说一下，同学间要互爱互助，不要欺负同学，一般也会收敛一点。”

 

“我的处理方法是‘用孩子的方式’，我会说‘我也能告老师’，对方孩子就会get到，从而收敛。实际上，我并没有真的去告老师，不到十分必要的情况解决了就行了。同时也会提高防范，保持他们之间的距离。在班里总招惹咱们孩子的孩子，往往自身也有一定的特殊性，可以先让这样的孩子和我们的孩子保持距离，做好预防，避免冲突。”一位家长支招。

 

不陪读的家长还可以培养孩子的自述能力，每天放学后让孩子讲述在学校都干了什么，跟哪些人一块玩了等，掌握孩子在学校的表现。

 

以身示范，以理服人，以情动人

 

本案例中，有两个细节引发了家长的注意、讨论，第一个是“有些时候，小A会直接哭闹，这时爸爸会把他拉出班级，在运动场上批评，让他原地跳100次发泄，以免影响老师教学。发生过有家长围观，误以为老师在体罚学生因而报警的情况。”

 

从干预的角度来看，爸爸使用的惩罚方式显然是不合适的。孩子小，我们可以凭借力量或权威压制他的问题行为，但随着他自我意识的发展，孩子更需要得到尊重，尤其是高功能孩子。大庭广众之下的惩罚，对其他孩子、周围环境都会有一个暗示和引导，容易让孩子产生自卑心理。而且，一旦这个力量和权威不存在，真正的规则意识又没有培养起来，比如爸爸一年级下学期撤出陪读，孩子就干脆放飞自我了。

 

所以，在校园里管教孩子的时要尽量低调，不能像在家里一样，这样也可以防止给其他孩子欺负咱们的孩子以不良的示范。相反，家长可以在同学面前多表现我们努力爱孩子、支持孩子的行为，别人也会包容我们的孩子。

 

 

另外一点让家长觉得本来有理的事变得没理的做法是，爸爸想拉孩子的手去见老师，但孩子不愿意，爸爸便揪住他的耳朵，走了一小段（3米以内），后来又跪在地上拖行了约5米。

 

“陪读家长内心要修炼，遇到孩子被打，首先不要情绪化。我们的孩子规则意识差，说话不好，也可能会惹毛了人家。所以家长一定要克制自己，别冲动，别什么话都说，毕竟你说的每一个字都能变成呈堂证供。”一位家长提醒，“可以努力把不好的事情变好，这次冲突完全可以变成一次情景教学，用真实发生的事情教孩子怎么解决问题，毕竟以后的路还是要孩子自己去走。”

 

针对目前小A同学家长的不满，也有家长建议，孩子妈妈可以尝试和那位家长谈谈，大家都是母亲，也许能达成理解。一旦家长松口，学校就不那么为难了，很多问题会迎刃而解。

 

让人稍感欣慰的是，小A妈妈说，这两天她遇到一位孩子的家长，从事融合教育工作，给予了她特别热心的指导，她也在家进行了尝试，效果还不错。“因为在家里布置任务，完成了孩子就可以得到奖励。他发现在学校得不到奖励，有点不愿意做。”妈妈说。

 

对于在学校如何强化孩子的问题，家长们也给出了一些经验，比如可以使用代币延迟满足，只要在学校完成了任务，回家就可以兑换奖励，或者家长把强化物交给老师，课间或放学后去领取，这样更自然，效果也更好；一些社会性强化也可以用起来。

 

“孩子能力不错，找一个陪读老师先能管住，然后一点点地加任务，让孩子能够守规则。能力好的话，跟个一年两年是有希望撤陪读的。”一位家长鼓励小A妈妈。

 

 

（图源：unsplash）