自闭症孩子的异常行为有哪些？家长如何应对？

自闭症孩子的异常行为有哪些？什么是儿童自闭症的症状？家长如何应对自闭症儿童的问题行为？自闭症症状主要集中在语言、社交和行为三大领域，自闭症儿童在婴幼儿期就会表现出行为异常。应对自闭症孩子的问题行为，一方面要通过科学的干预加以改善，另一方面也需要普通大众适当给予宽容。

 

自闭症的两大核心障碍为：第一，社交沟通障碍；第二，兴趣或活动范围狭窄以及重复刻板行为。被确诊为自闭症的孩子与普通儿童外表看起来没有区别，但只要近距离接触或观察以后，就能发现他们的社交互动、学习方式和日常行为与同龄人有明显的不同。

 

自闭症的核心障碍导致自闭症儿童的行为呈现出以下特点：

（1）社交障碍

与人互动缺乏目光对视，对面部表情、身体动作和社交姿势等多种非语言交流方式掌握不足。

缺乏学习认识自身与他人关系以及基本的社交应对能力，不能建立符合其年龄发展水平的伙伴关系。

缺乏自发性寻求与他人共享快乐、兴趣和成就的表现，比如不会向他人展示、分享或指向感兴趣的物品。

难以体会他人情绪或感受，缺少回报式的社交反应，不会以一般人的方法表达自己的情感。

 

（2）兴趣狭隘和刻板行为

语言、动作刻板或重复，比如经常拍手、晃动身体、手部和手指，这些行为基本不具备社会意义。

坚持程序或仪式性行为，顽固坚持用同一种方式做事，僵化地遵守特定的惯例或仪式，拒绝日常生活规律或环境的变化，一旦环境发生变化就可能诱发他们的情绪问题。

高度局限性的兴趣，比如痴迷于看电视广告、天气预报、旋转物品、排列物品或听某段音乐、某种单调重复的声音等。

感觉系统异常，视、听、触、味、嗅等感官对环境中的刺激高度或低度敏感。

 

自闭症谱系群体之间有很强的异质性，围绕着两大核心障碍，不同孩子在不同的年龄段会表现出相异的症状。除自闭症孩子的家长、老师等密切接触者以外，普通人对自闭症以及自闭症人士的认识不足，往往很关注他们的一些异常行为，比如：

 

① 不看人、不理人，总是一副沉浸在自我世界里的状态，排斥外界交流，对他人的主动分享和互动充耳不闻，无法给出恰当的回应，容易让想要结交他们的普通人感到挫败；

② 有时候会兴奋傻笑、手舞足蹈，在课堂或参加集体活动时不遵守规则，发出怪声或弄出很大的动静干扰他人；

③ 情绪不稳定，冲动易怒，在公众场合情绪崩溃、大哭大闹，很难接受家长或他人的引导，自我控制能力差，不服从家长的管教；

④ 不注重个人卫生或是极端爱干净给他人造成困扰，外出时穿着打扮不得体或是行为不雅观，行动迟缓或笨拙，容易被路人认为是智力障碍人士等。

 

 

自闭症人士类似的异常行为如果发生在公共场合，很容易引起他人的注意，甚至造成普通大众对自闭症人士的误解，加深偏见。为了给自闭症人士营造一个良好的生活和融合环境，普通在对待自闭症孩子的行为异常时，必须要认识到以下几点：

 

第一，自闭症是一种先天性的神经发育障碍，自闭症孩子的行为异常实际上就是自闭症症状的体现，一些外人看起来十分怪异的，甚至不妥当的行为并不是自闭症孩子故意为之，普通人如果和自闭症人士发生冲突，尽量不要一味地用道德判断去评价他们，一方面是自闭症人士很难对他人的批评或指责给出恰当的反应，导致批评无效果，另一方面是因为普通人如果处理不当，还可能会让场面更加失控，更科学的办法是及时找到自闭症孩子的家长或监护人，理性沟通。

 

第二，如在公共场合遇到自闭症孩子发脾气或是家长管教孩子，正确的做法是不围观、不指责、不要过度关注，适当的时候可以上前询问他们是否需要帮助，对于自闭症孩子破坏公共秩序的行为，可以及时向家长反应沟通，一起解决问题。

 

第三，对于自闭症孩子的一些带有自娱自乐性质的刻板的、重复行为，只要未干扰他人或环境，要尽量忽视，用包容和理解为他们创造一点自由活动的空间。

 

第四，自闭症的异常行为本质上是一种能力上的不足，他们不应该因为先天的能力障碍而受到负面评价。自闭症孩子的某些异常行为只是与众不同，无论是自闭症孩子的家长还是普通人，都不应该带着异样的眼光去看待这些不同。

 

针对于自闭症孩子的行为异常，家长需要根据行为的性质分情况处理，比如一些严重影响自闭症孩子个人成长和干扰他人的问题行为，就要制定计划优先干预。在日常干预中，可以严格执行分析行为功能、希望孩子怎么做、怎样做好预防与控制、发生了如何正确应对这一套行为干预策略。

 

（1）分析行为功能

行为有四种功能：获得关注、想要某样东西、逃避任务、自我刺激，每一种行为功能对应一种干预方法。家长需要通过大量的观察和记录，分析并找到孩子行为背后的功能，才能进行下一步的干预。

 

（2）希望孩子怎么做

孩子因为不想完成作业或为了获得家长的关注大哭大闹，要改善孩子动不动情绪崩溃的行为，应该教导他学会用正确的方式表达拒绝，比如主动告诉家长或老师，“我不会”“太难了”，或是学会用呼唤“妈妈”的方式来得到母亲的关注。

 

（3）做好事前预防

坚持做好技能训练，引导孩子学会用正确的行为替代不恰当的行为，比如学习用语言、动作等方式沟通，掌握一些必要的闲暇技能。提前安排好自闭症孩子的日常活动，让孩子时刻有事可做，不能闲着，家长在这个过程中也要坚持和孩子互动，激发并维持孩子对亲子游戏、学习等有意义活动上的积极性和注意力。

 

（4）行为发生时要坚持住

干预训练要坚持原则，如果问题行为发生了，孩子想干什么、想要什么，就不给、不让他做。