自闭症家长在居家干预中要注意哪些问题？

自闭症康复家庭干预怎么做？家长在教育自闭症儿童的过程中有哪些注意事项？自闭症儿童的家庭干预融合了教育和生活，家长既要用科学的观念和方法来引导孩子，又要注重建立并维护和孩子之间良好的亲子关系。家长在干预中要慎用惩罚，不逼迫孩子，为孩子提供支持，保持开放从容的心态才能真正发挥出家庭干预的效果。

 

 

自闭症孩子家庭干预了好几年还是进步缓慢，家长要不要放弃？自闭症孩子做错事能惩罚吗？针对于家长在家庭干预当中遇到的困惑，提供以下建议给家长参考：

 

第一，调整心态。

对自闭症孩子要有耐心、包容心和爱心。自闭症干预是一件细水长流的事情，而且付出和回报并不一定会成正比，家长在实施干预之前，就要做好心理准备，合理期待孩子的未来。这样才能在孩子进步缓慢或是做错事情时保持情绪稳定，以淡定平和的心态去看待孩子的表现，同时要以其它合理的方式来排解自身的焦虑和疲惫，避免将自己的负面情绪转移或发泄到孩子身上。

 

第二，多强化孩子好的表现，慎用惩罚。

针对孩子的问题行为，要采取从事前预防、行为功能分析、技能提升、行为发生时的采取正确的方法等一系列科学的策略，核心是要以教授孩子好的行为来替代问题行为，减少问题行为的出现。同时对孩子做得好的地方，要积极表扬，及时强化，鼓励他多做好的行为。

 

对于孩子一些反复出现的问题行为，家长要先反思自己的教学方法是否存在失误，切忌动辄体罚或暴力打骂自闭症孩子。因为行为干预需要保持连续一贯性，家长用“打人”来处理孩子的行为问题，那就要想到，这个“打人”的计划是否在任何情况下都能保持一致，即孩子一出现问题行为，家长能允许其他家庭成员、老师、街头陌生人等也做出同样的反应。自闭症孩子学习能力弱，任何技能的学习都需要无数次地强化，次数要比普通孩子高出很多倍。那么同理，家长如果准备靠打骂来体罚孩子，孩子挨打的次数也需要比普通孩子多得多，才可能成功。
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所以从行为塑造的角度来看，惩罚孩子往往并不能达到让孩子“听话”的效果，而且还有可能破坏亲子关系，导致孩子出现抵触家长的情况。

 

第三，了解孩子的真实能力。

不同的自闭症儿童因其症状程度及发展特点千差万别，单一的课程并不适用于所有自闭症孩子，唯有经过专业诊断及评估，清楚地认识到儿童的学习能力、障碍以及适合的教学方式后，才可进行课程设计和教学实施。

 

很多家长在尝试干预孩子很多年以后，才能发现或者说接受孩子的实际能力。全面而客观的能力评估是帮助家长了解孩子发展基线的重要步骤，家长必须要通过评估以及生活中的能力观察和记录，掌握孩子真实的能力发展水平，据此制定适合孩子的干预计划。在技能训练的分配上，要注重包括个人生活自理、行为习惯养成等在内的基础的生活技能，对于其它的认知和学业能力要合理分配比重。

 

 

在具体的干预方法和注意事项上，家长还可以参考这些方法：

（1）尽早干预。

即早发现早干预，减少自闭症对儿童早期发育，缩小和同龄人的差距。尽早干预就是及时干预，发现孩子存在能力落后，就要进行针对性的训练。对于部分诊断较晚的孩子，家长也不要灰心，自闭症孩子错过6岁之前的黄金干预期，也依然可能继续取得进步。

 

（2）设计个性化的干预方案。

根据孩子的实际能力制定个别化的干预计划，并严格按照计划执行，坚持在一段时间内对孩子进行固定时长的训练。研究表明，采用适当的、能满足自闭症儿童特征与发挥其优势的干预，加上家长积极配合，综合干预就能取得积极的效果。同时需要注意的是，家长不能机械地地追求干预强度的量化指标，比如必须一天干预8小时或一周干预40个小时，而是要阶段性调整干预强度，采用灵活授课方式和模式，只有适合自闭症儿童的干预强度才能发挥效用。

 

（3）根据孩子的优势和需求，安排课程内容。

根据孩子的能力需求和优势，提供个性化教学，主要涉及沟通、社交、问题行为预防这三大领域，同时包含运动能力，即肢体协调性、精细动作及粗大动作、动作模仿；独立能力，即做家务、日常生活管理、寻求帮助）；认知能力，即简单的学习能力等三大发展领域。

 

（4）预先提示，排除隐患。

自闭症孩子喜欢固定有序的生活，为了避免孩子因为日程改变而爆发情绪问题，家长要预先告知孩子即将要做的事情或发生的状况，帮助他从当前的活动中，顺利过渡到下一项活动中。

（5）做好示范，指令简短清晰。

想让自闭症孩子乖乖听话，家长必须要正确下指令，保证孩子可以理解并执行指令内容，如果孩子完不成，家长要及时进行辅助，辅助形式包括语言辅助和动作辅助，避免孩子因为任务太难而放弃。

（6）反复练习，用好强化物。

自闭症孩子学习任何一项新技能都需要反复、多次的练习，家长必须要在频繁的训练中引入强化物，及时奖励孩子，才能增加孩子学会的几率。