普通孩子和自闭症儿童相处久了有什么影响？

普通孩子能和自闭症儿童一起玩吗？普通孩子和自闭症儿童相处久了有什么影响？自闭症是一种先天性的神经发育障碍，不具有传染性。普通孩子和自闭症儿童友好相处，双方都能从中受益，这也是融合教育提倡的。普通家长不必担心孩子接触自闭症儿童会受到不良影响，而应该引导普通孩子和包括自闭症儿童在内的特殊障碍群体多接触。

 

 

自闭症儿童是不是很难相处？普通孩子和自闭症儿童一起玩会被带“坏”吗？在自闭症儿童的社交融合问题上，部分不了解自闭症的普通家长或社会大众还存在一些偏见或误解，导致经常出现以下几种情况：

 

① 不平等对待。

经常以自闭症孩子行为怪异，有认知、语言等多方面的障碍为由，对他们小心翼翼或是区别对待，比如把自闭症儿童直接排除在一些集体活动或游戏之外，且不提供额外的辅助或替代活动，认为他们没有能力参与普通的社会互动，久而久之变成更严重的忽视。

 

② 过度介入自闭症孩子的活动。

认为自闭症孩子凡事都需要人帮助，所以提前打理好一切，比如主动帮自闭症孩子穿衣、喂饭等行为。这样做的结果反而会剥夺自闭症孩子自主尝试做某事的机会，让孩子们无法发挥能力做事，也不会学习克服困难，无法习得自理和自立技能。

 

③ 忽视自闭症孩子和同龄人的差异，要求他们和普通人一样。

由于自闭症孩子外表看起来和普通人没有差别，当他们做出不符合生理年龄的举动时，普通人会以破坏规则或不懂事为由而苛责他们，忽视他们在行为方面的障碍问题，完全以普通人的标准要求他们的言行举止，一旦他们不符合标准，就会受到严厉的批评和指责。

 

④ 排斥自闭症孩子。

基于以上三种情况，部分社会大众可能就会因为以与自闭症儿童相处很麻烦为由而拒绝接触他们，普通家长也会怀疑孩子和自闭症儿童相处久了是不是也会变得不爱说话、孤僻或是不合群，甚至“变成”自闭症，所以出现回避或排斥自闭症儿童的情况。

 

针对于这一点，普通家长完全没有必要担心。主要是因为：

首先，自闭症是一种先天性的神经发育障碍，自闭症儿童的两大核心症状为社交沟通障碍、兴趣和活动范围狭隘以及重复刻板行为，而这些行为以一定程度的脑发育异常为基础，本身不具备传染性。

 

 

其次，自闭症儿童的社会适应能力不足，他们在发展友谊和参与社会互动方面存在缺陷，很难融入同龄人。普通孩子如果没有经过特殊引导实际上也很难和自闭症儿童打成一片，尤其是在同时有两三位普通孩子在场的情况下，他们往往会因为自闭症儿童不会玩、太无趣，转而投入到同龄人的队伍中，所以更加不会接收到自闭症儿童的不利影响。

 

普通家长或社会大众之所以会产生以上误区，是因为只看到了自闭症儿童身上的缺点，往往就会带着对整个群体的刻板印象去对待他们，要么认为他们和普通话一样，普通孩子能做的，他们也必须要做到，要么觉得他们什么都不会，做什么事情都需要别人的帮助。

 

从融合教育的角度来说，即便自闭症儿童在某些领域能力不足，他们也应该得到包容、理解，在生活、学习和就业方面享受应有的权利和待遇，不应该被特殊对待。但从实际相处的角度来说，无论是普通的孩子还是成年人，想要和自闭症儿童相处，不仅需要友好包容的心态，还需要掌握一些必要的行为干预技巧，知道如何与自闭症儿童正确沟通。

 

对于愿意接触自闭症儿童的普通孩子或其他成年人，可以参考这些建议：

①  充分了解关于自闭症的科普知识。

了解什么是自闭症以及自闭症人士的需求，排除一些偏见和刻板印象，以科学理性的态度来认识自闭症以及自闭症谱系障碍群体。

 

② 学习一些基本的与自闭症儿童的互动技巧。

比如初次见面怎么吸引他们的注意力，怎么和他们建立配合，如何正确地向他们发指令等。这些实操性的技巧可以帮助普通人和自闭症儿童快速建立联系，在一定程度上也可以节省他们的耐心，避免挫伤他们与自闭症孩子交往的积极性。

 

③ 了解每一个孩子的特点。

每个自闭症孩子都有自己的特点和喜好，普通人在接触一个具体的自闭症孩子时，必须要深入了解他的兴趣点和行为模式，比如说对哪些声音、气味很敏感，排斥什么东西等。如果是普通孩子想与自闭症儿童交往，家长和老师可以在一旁指导，或是提前让孩子观察并模仿家长和老师与自闭症儿童的互动方式，引导他们建立伙伴关系。

 

鼓励普通孩子和自闭症儿童相处，一方面是出于社会交往的需要，有利于自闭症孩子的社会融合，锻炼他们的社会适应能力；另一方面则是可以培养自闭症儿童的责任感和同理心，在他们学习如何与自闭症儿童相处的过程中，也在塑造自己的人生观和价值观，有助于创造一种更包容、多元的社会环境。