今晚直播|社交关键技能“提要求”怎么教？渔计划讲师告诉你
“提要求”是我们表达基本需求的方式，渴了我们会主动要求“喝水”，饿了会说“要吃饭”。普通儿童发展的里程碑中，孩子在一岁左右已经学会用口语向父母提出“玩”“抱抱”等需求，而这却是自闭症儿童普遍缺失的技能之一，不能正常提要求的孩子往往会用问题行为来替代，如攻击别人、自伤、发脾气等。
今天晚上20:10，我们邀请到“渔计划”讲师之一、在特教一线工作15年的BCaBA李江滨老师来到ALSO直播间，从大家关心的社交入手，他将教给家长一个非常实用的能力——教会孩子“简单提要求”。
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需要说明的是，这次直播课里的“提要求”指的是，当孩子没有提要求的能力时，如何建立最基础的最简单的提要求能力。
直播里，李江滨老师会讲到，要掌握“简单提要求”这一技能孩子需要具备的先备技能，并且拆分难度，从“谁来提”“向谁提”“提什么”“怎么提”四个视角手把手教向家长传授经验，教孩子建立基础提要求的能力。
方法教给大家之后，针对家长不知道怎么泛化的问题，同时李江滨老师将通过教学视频列举大量范例，让家长更容易听懂、学会、用对。
另外，对于完全没有语言的孩子，如何通过其它方式来提要求，李老师也将进行非常详细的讲解。
干货内容，不容错过！今天学过，明天就能开始在孩子身上用起来了，亲爱的家长们，今天晚上让我们一块来围观帅气的李老师吧！
看过ALSO“渔计划”课程的家长都知道李江滨老师，他是“渔计划”讲师之一，也是有点特别的一位，他讲“眼神”的那一堂课以冯小刚的电影《甲方乙方》开头；课程中，他还朗诵了一首自己写的诗，献给挚爱的特教事业，言词情真意切，可以想象，能遇见这样的老师，我们的孩子应该是幸运的，也会有更大的进步和成长。
年轻帅气的李老师
那时我刚参加工作，23岁，比较年轻，他是一个唐氏综合征的孩子，也有些自闭症倾向，认知等各方面能力都比较弱，也有情绪问题。我教他的时候，有一段时间又当干预老师又当生活老师，早晚、周末都跟他在一块。
一年之后，我要离开工作单位的那天，在走廊里远远见到这个孩子，就喊他的名字，并蹲下来张开手臂期待着他跑过来抱抱。然后他看到我了，头晃一晃，停顿了两三秒钟，就跑过来了，脸上还挺高兴，我们俩就这样抱在一起，很感动，现在想起来还有点热泪盈眶的感觉。
这是李江滨职业生涯中的温暖时刻，一路回望，这样的瞬间还有很多。特教老师是一个苦差事，不像普教容易出成绩，能坚持下来非常不容易，机构里因看不到孩子进步而自我怀疑的老师并不少见，而李江滨老师在特教一线已经坚持了15年。
李江滨老师人长得精神，他说高三时本是练体育要考体育专业的，但认真想了想，体育是兴趣爱好，并不是一生要追求的事业。“我得做一个能帮助别人的人，对社会有价值、有奉献的人。”他是这么想的。
各个专业研究了一圈，他最终选择了当时还比较冷门的“特殊教育”专业。“毕业后发现的确冷门，待遇也不高，比较苦，工作压力也很大。”他回忆。
刚工作不久的李老师
但他还是一头扎了进来，苦中作乐，自找有乐，乐此不疲，找到了成就感。
“首先不管你做什么工作，只要能做好，都是有成就感的。其次，我们面对的对象是孩子，这是一个用生命影响生命的过程，他取得了进步，甚至改变了某一阶段人生的走向，这个过程是非常有价值感的。而且，如果做得好，家长也会非常认同你，比如抢着上你的课，离开机构时握着你的手，甚至流泪道谢，这都让我不后悔大学时做出的选择。”李江滨说。
要想帮助这些特殊需要孩子，光有情怀是不够的。15年前，干预资源还比较匮乏，获取干预信息主要还得靠看书，以及线下听前辈们的讲座，李江滨也会利用休息时间跑到外地参加培训，不断充实自己。
后来，他早早做到了机构部门负责人的职位，再之后也考取了BCaBA。在给一些机构老师和家长做督导培训时，这种传承的力量再次打动了他，让他感觉跟志同道合的人一起共事、学习特别快乐，老师如果有进步，反馈到他们教的孩子身上，也非常有意义。“考这个证（BCaBA）不是为了考证而考证,最主要是想把这个专业内容学好，能为自己的工作所用，能把工作做得更好。”
希望特教行业能够有越来越多像李江滨一样的老师，为孩子们的成长保驾护航。文章最后，我们附上李江滨老师2015年时创作的一首诗《她——致我所从事的特教事业》。
她
开始，我没有遇见她
不知
世上还有这样迷人的女子
欣喜，欣喜……
之后，我遇见了她
正是魂牵梦绕的女子
我知道了她的名字
却怎就成为了我的印记
罢了，罢了……
我到处搜寻着她的踪迹
甚至是在我的梦里
那迷一样的女子
我却读懂了她的羞涩与美丽
醉了，醉了……
然后，这世上就多了一对背影
奔跑，奔跑
透过夕阳
亦如初见
明亮的眸子越发清晰
那是黑暗即将来袭
积蓄，积蓄
照亮黑暗的勇气
在黎明来临前
留给世界
我和她
发光的身影