ABA与生活接轨之做有质量的父母
文 | 张美艳
正性行为支持 ——你告诉孩子当下应该怎样做了吗？
在公众的认知里，如果孩子出现了错误行为，我们就理所当然的要批评一句“你这样不对”或是“你错了”。
在日常生活中，当人们管教孩子时也会伴随着很多的“你不能这样做，你不能那样做”。家长都是这样管教孩子的，而没有接受过专业培训的孤独症孩子的父母们就更是这样了，因为孤独症的孩子们每天、每时甚至是每刻都在做出我们不期望他出现的行为。举例来说：
1、小朋友A在屋子里正在跑来跑去时，A妈妈每次都会伴随一句：“你别跑了！”
2、小朋友B在电梯里乘坐电梯时，只要电梯里人较多时就会去揪别人的衣服或是摸别人的包包，B妈妈每次都会伴随一句：“别动！”
我相信大家读到这里就不需要我再举例子了吧？因为这样的情景在日常生活中数不胜数。甚至有些妈妈们已经开始叫苦：“是呀，我都是这样管他的，教他的，但是他还是不改呀！”那么，我们应该怎样做呢？
我用两个图来告诉大家正确的做法是什么，此处理方式基于行为功能分析的基础上，不适用于吸引家长关注的行为，即如果你的孩子做这些事情的目的是为了引起你的注意，那这时不管你说什么都会让他得逞，因此这时你只需要无视他就是最好的解决方式。
参照以上公式我们再来看一下上面的两位妈妈正确的做法应该是什么样的：
无论是普通孩子还是我们的孤独症孩子，要想做有质量的父母，第一步就是要学会用正向语言教孩子。
ABA是一种思维习惯——你会安排孩子吗？
文章看到现在相信很多家长现在都想问一个问题“我要怎样给孩子安排事情呢？”那请继续往下看吧！
你具备给孩子安排事情的能力了吗？
在之前我们谈到了关于《做有质量的父母》中的第二条：先把孩子安排好，再做自己的事情。接下来我要分享的就是第三条：具备给孩子安排事情的能力。怎样给孩子安排事情呢？我们从以下几点来谈：
- 先后卡（转换卡）——用于两个活动之间的转换
例如：
注意： 根据孩子能力确定“首先”“然后”的内容，展示方式可用文字或图片。
2. 流程表——通过提供给孩子活动的每一个步骤，从而让孩子独立完成此项活动。
例如：
注意：
①根据孩子能力确定“任务”的内容，展示方式可以用文字或图片
②每项任务的结束标识根据孩子的理解能力设置：如在每个任务的框里面打“√”或者画其他不同标志
1. 内容选择
▶玩具游戏类如：搭建类、情景性玩具、儿童类电子小游戏等
▶精细操作类如：蘑菇钉、拼版、串珠等
▶根据图例拼插、摆放的玩具
▶自己根据孩子的能力制作课题夹（有一定的结构化教学基础）
2. 目标的设置
▶任务选择是孩子已经在一对一教学中掌握的（完全不需要辅助）
▶每一个任务中孩子要操作的内容从少到多
▶任务的数量逐渐增加
▶家长逐渐脱离孩子视线，实现真正的孩子自己独立做事情
现在，想必有些家长已经有一些思路，想具体实际操作了吧，但请不要忘记关键环节，那就是强化物的准备！因为，在孩子的教育中“强化”是核心关键所在。期待大家的反馈！