Makoto 演示ABA 入门 - 回合式教学 （DTT）

如果把ABA比喻成一棵大树，DTT是一个树枝。这个树枝是最早发展起来的，最经典，但也最具争议性。我在“ABA 对话地板时光”中已经描述了很多人认为ABA就是DTT。大家批评ABA的时候，经常会把DTT单独拿出来。常见的批评是：“同一个指令，一遍又一遍，答对了就给吃的。不是把孩子给吃胖了，就是给训成机器人了。”   片面的评论也描述出 DTT 的原理：“一遍又一遍”：DTT需要重复练习；“答对了给吃的”：DTT 使用强化物。 事实上，如果由有资质的老师正确操作， DTT对于教授自闭症孩子各种技能都有效果。

 

回合式教学可以教授哪些技能

答案是任何技能! 社交技能 ( 问候, 眼神接触）；沟通交流 ( 回答各种问题，这是什么？在哪里？谁？)；遵守指令 (一步，两步，多步指令)；动作模仿；生活技能和安全意识等等。

 

回合式教学的操作步骤

1） 呈现可辩别刺激

2） 单一反应

3） 结果：回答正确或者错误

4） 两个回合之间的短暂间隙

5）启动下一个回合

d th cr.g指老师分析视频：以上演示的回合式教学的视频，基本步骤是什么？

 1）呈现可辩别刺激：老师：“摸一下香蕉”

2）单一反应：学生指香蕉

3）结果：回答正确或者错误

A） 回答正确，给予强化： 老师赞扬：“非常好！”“你好棒！”触摸，挠痒

B）回答错误或无反应 ： 老师说“不对”，“再试一次” (或者采取错误纠正)

4）两个回合之间的短暂间隙：回合之间要有间歇，但不能过久，通常两三秒

 5）启动下一个回合

 

视频中Makoto最先呈现一张图片，后来拿出两张图片，目的是什么？他使用的强化物是什么？孩子出了错误，怎么处理？错误纠正和零错误教学怎么使用？各级辅助在DTT中如何运用？这个孩子学习的哪项技能适合用DTT教授？一堂课下来，DTT应该占多少比重？最常见的问题是：“做DTT要考虑到这么多方面，我们还要记录数据吗？”答案是，“当然要记，还要即时记录”。 所以说要把DTT做好，真的不容易！