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孩子的干预有效吗?| 微课预热

作者:ALSO孤独症 2020-08-05

本月微课ALSO发大招,

邀请宾夕法尼亚州立大学特殊教育系教授Dr.Rick Kubina带来国际前沿的自闭症干预理念,

精准教学是什么?

如何将此技术用于自闭症儿童行为的改善?

如何判断孩子目前的干预方式是否有效?

 

对于这些概念,之前你不知道不紧要,

此节微课能给你的干预带来启发才是目的所在。

 

ALSOLIFE第五季微课

主讲人:Dr.Rick Kubina

主题:用精准教学促进行为改善

时间:2020年7月11日(周六)20:30

ALSO群在线收听

未入群家长请扫以下海报二维码入群

 

 

 

为了让各位家长在课前对精准教学有大致的了解,Kubina教授特意从美国发来了语音对主题进行预热。

 

值得一提的是,课程预热语音的翻译由ALSO·IN治疗师石佳润完成,在周六的微课中佳润老师还将客串全程翻译。(ALSO·IN老师们真是棒棒哒

 

 

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请您介绍一下精准教学的基本理论、发展渊源以及在实际运用中效果。

我们从精准教学的四个指导原则开始谈起:

"学习者最懂"。这意味一名学习者以某种特定的方式行动、表现或学习,这正是他们面对当前的教学安排本来就应该出现的反应。换句话说,如果学习者学不明白,我们不应该责备学习者,说他们脑子笨、搞不清楚状况,而应该说是我们的教学安排对于他们的行为产生出的效果。只有理解了“学习者最懂”这一原则,我们作为老师父母的人,才能明白我们需要尝试着用一种不同的方式来进行教学。

 

关注可观察的行为。我们要选择看得见的行为来当作监督、研究或研习的目标行为。这一点非常重要,如果你看不到它,就没法记录它;如果你无法做记录,就不能得取数据来说明你了解到底发生了什么,孩子的行为表现究竟如何。所以这个精准教学的指导原则可以强迫我们去注意到必须用某个方式“看到“这个行为。

 

③使用频率来测量行为表现。我会在微课上有更多的说明。频率是一个非常敏感的测量单位。下面的问题中我会再演示频率是什么,但这里请大家谨记:对于我们要量化的行为表现来说,频率是很关键的测量单位。

 

④使用标准速线图。我们将使用一个标准化的特殊视觉图表,当我们将孩子的数据呈现在标准速线图上,透过这个特殊的视觉图表,我们就能够发现规律并快速了解目标行为的走势。

 

在学校里,我们可以将精准教学使用于测量学业表现、社交技能、认知技能,甚至任何我们能够测量的行为。精准教学不仅仅用于学校,护士、社工人员、销售人员都可以使用。事实上,它也被用于体育运动中。这里我们将把精准教学的使用重心放在如何改变孩子的行为上。

 

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精准教学适合家长在家里使用吗?能给我们一些在家正确使用精准教学的建议吗?有哪些潜在的挑战?

如果你已经想到要在家里进行精准教学,那太好了!在周六的微课上,我会展示精准教学的四个步骤。不管你在家、在学校,还是在任何你感兴趣的地方使用精准教学,它都会起作用。

 

对于精准教学而言,最重要的就是收集数据,我们必须能测量出孩子的目标行为。如果不去收集数据就没法知道发生了什么,或许还会被某些现象蒙蔽,很难理解孩子的学习状况是怎么回事。

 

那么,关键的问题来了,到底要如何收集数据呢?

 

使用机械计数器数出孩子的目标行为,可以用纸笔方式做记录,或者用电子表格,然后把数据绘制成图表,之后再进行教学决策判断。

 

 

使用精准教学面临的潜在挑战是如何做到准确的行为频率测量频率即单位时间内某个行为发生的次数。我们先选择了孩子的目标行为,该行为发生了多少次,除以时长,就可以得出频率。

一整天都来计算行为发生的次数是很困难的,所以我们面对的挑战就是如何找出最好的方法来获取行为的频率数据。

 

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精准教学如何帮助改变行为?请举例说明。

首先我们必须要选择这个个别的孩子。精准教学的关键在于它是基于个别孩子的数据,不是任何数据,而是非常精准的数据。这就是精准教学与其他测量和监控行为的方法的不同之处。

 

第二,使用标准的比率图表,就是标准速线图。它用来呈现行为的模式,看看这个变化是不是显著。换句话说,如果这些变化是有意义的,那么便会很快地显现出来。但如果行为变化很小,很微不足道,这个图表也会很快地显示出来。速线图能迅速地反馈我们正在进行的教学是否有效。

 

第三,得到干预的进展记录。干预是指任何改变孩子行为的方法,可以很简单,比如我们可能在行为之后给孩子一颗糖。这种正强化是非常简单的干预方法。干预也可以很复杂,例如孩子如果识字,我们就可以写下孩子当天的工作内容,做对了就在后面打勾,当孩子得到了足够的对勾,就能得到奖励。

 

不论简单还是复杂,它们都是干预策略。如果我们使用了标准速线图,就可以追踪在跨时间段里所做的所有干预。就会知道这些干预有效吗? 还需要做其他改变吗? 这就是精准教学的魅力所在。

 

举个例子:独立洗手

这个男孩完全不能独立洗手,老师几乎全程都在辅助他洗手,当他回家后,如果他的父母不能跟老师用这样的方式辅助他的话,他就不会洗手。

 

如何使用精准教学帮助他呢? 

先测量他的行为,观察他独立完成每一步需要的时长,通过收集的资料来观察他是进步了还是退步了。我们需要根据图表上的数据尝试不同的干预策略。

 

首先必须弄清楚都有哪些干预方式。随着时间的推进,我们不断研究对比不同的干预方法,直到发现了一种有效的干预方法。在这个例子里,我们查考了三种干预方式,最后找到了能迅速地改变他的洗手行为的干预方式。

 

 

 

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精准教学能帮助提高孩子的社交能力吗?如果是的话,体现在哪些方面呢?

当然!精准教学对改善任何行为都有帮助,也包含社交技能。精准教学是一种可以帮助你精准地测量行为的方法,测量本身很重要,如果测量不准,就需要更长的时间来搞清楚所做的干预到底对于孩子有没有帮助。

 

精准教学不仅让你做出精准的测量,更帮助你使用这些数据快速做出正确的教学决策。这是精准教学的重点。它可以帮助你尽快了解学习的状况,这样你就会知道你应该如何行动:你应该继续当前的干预,还是换别的干预方式? 这就是精准教学强大之处。

 

举个例子——假设你得了链球菌性咽喉炎,医生会开阿莫西林给你吃。同理,假设有这样一个行为,你的孩子很少和同学打招呼,我们希望孩子能经常和他们的朋友或同学打招呼。因为如果孩子们不经常和同伴打招呼,同伴可能会生气,或者如果孩子不打招呼的话,同伴可能也不会喜欢他。因此,我们可以使用正强化作为干预方法。

 

也就是说如果你有一个医学问题,医疗专业人士会给你建议或者一个干预方案。如果你有行为上有问题,同样可以找专业人士,比如行为分析师或心理学家,给你建议并设计行为干预方案。但你不一定非要咨询专业人士不可。作为父母,你可以自己看书,或是读一些专业文章,或是问过专家之后,提出你自己的干预措施。

 

精准教学并不是告诉我们应该使用什么样干预方法,其关键作用在于当我们选择了某种干预方式,它会告诉我们这个干预方式是否有效。如果干预有效,那就继续下去;如果这种干预不起作用,意味着孩子的行为需要很长时间才能改变,或者更糟的是这个干预产生了一个与我们设想完全反向的效果,如果是这样的话,肯定需要更换干预方法。

 

如果你笃信数据的力量,那么你一定会爱上精准教学!因为通过这些数据,你就可以做出一个好的教学决策来帮助孩子。

 

-END-

 

翻译 | 石佳润   编辑 | Grace 

内容顾问 | 林凡裕

 

 

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