2E：一个标签，两个方面
“天赋” 这部分不一定指传统意义上的高智商，可以是学生在艺术、运动等方面的高超技能。由于种种天赋和种种障碍可以生成很多排列组合，2E的标签本身具有多种可能性。比如同是2E学生，小A智商分数很高，但他的感知觉统合失调，学习计划能力薄弱，高智商没有反应在学习成绩上；小B的词汇量丰富，但语言表达能力差；小C的数学出类拔萃，可惜不能弥补他在社交上的不足。。。多种排列组合中，三个最常见的2E区域为：天赋+ASD，天赋+多动，天赋+阅读障碍。在我的客户中，遇到天赋+ASD的机会最大。
photo by Geralt on Pixabay
2E中的 “天赋+ASD” 的孩子，很多符合以前的阿斯伯格综合症诊断（《阿斯伯格综合征完全指南》十句经典）。他们的障碍很明显：比如讲话单调，像机器人；不懂讽刺或幽默；缺乏眼神接触；不懂社交暗示，不善闲聊；对噪音和某些质地过敏；运动技能笨拙；整体显得不成熟；缺乏移情能力；天赋也很明显：比如具有百科全书般的头脑，坚持不懈地谈论他们喜欢的话题，在某领域中通常有所建树；长期记忆非同寻常，可以回忆起以往经历的小细节；逻辑思想强，在数学方面常有特殊技能；有很强的语言能力等。
在一所普通中学，这类“天赋+ASD”的青少年由于社交障碍，往往被同伴排斥、欺负或嘲笑；在学业上，他们一开始学习成绩还相对优秀，但随着学业压力增加，由于缺乏学习计划能力而感到吃力，造成成绩下滑。于是很容易被老师误解为“聪明但不努力”。
photo by Xandtor on Unsplash
“天赋”让2E孩子做一件事情时毫不费力；“障碍”让同样的孩子做另一件事情时简直比登天还难。最近读到一本书，《天才少年生存指南：聪明，敏锐，并对（几乎）任何事做好准备》（The Gifted Teen SurvivalGuide: Smart, Sharp, and Ready for (Almost) Anything），里面有一部分探讨了2E群体遇到的特殊困难，其中一位叫 Mike Postma 的爸爸，自己就属于这个群体，长大后开始专门研究2E儿童的教育，目前在养育一名2E的儿子，他写了一篇“你能想象吗？” 的短文，从局内人的视角，帮大家理解这些同时具有天赋和障碍的孩子，无时无刻不在受双重特质的交互影响，他们每天要面对怎样的”失衡加拧巴“的感觉。
“你能想象吗？你是如此聪明，以至于会感到疼？你能想象你是如此聪明，但同时有一种障碍在阻碍你思考、感受或表达自己？现在想象一下，这个障碍永远不会消失，你能想象你希望跳出自己的躯体，哪怕只是一瞬间，一瞬间的自由，一瞬间的接受，一瞬间的理解，一瞬间的不被注意，这有多痛苦？有人可以想象，此人每天的生活都在提醒这个持续的矛盾。也许你认识这样的人，也许他或她离你很近…在你的学校、社区或家里。那个人是2E，一位双重特殊生。
我很幸运，作为一名2E的学生，我挨过了青春期，成为一名为有天赋的学生服务的教育者。此外，我有一个正进入青春期的儿子，他也有很高的智力潜力，但他的天赋即被阿斯伯格综合症增强，也被它阻碍。
作为一名2E的学生，可能意味着很多事情。可能意味着你有社交焦虑，可能意味着你不能像其他人一样解码英文，也可能意味着你很难集中注意力...但是2E学生的一个共同特征是不能与别人表达或交流他们的好主意。此外，这意味着学校的运作方式和你的学习方式之间有很大的差距。
因为课程不够有挑战性，不能满足他们的学业需求。许多有天赋的孩子在学校里挣扎。现在想象一下，由于你有一个被感知的障碍，你被迫在一个特殊教育班里度过一天，老师要求你一遍又一遍地做补救工作，直到你将要爆炸。这是许多2E学生的经历。此外，想象一下这个标签带来的“社会孤立”。作为一个聪明的孩子，被称为“书呆子” 已经很难过了，你能想象你不善沟通，不能看着别人眼睛，这会让你感到有多孤独吗？太多的2E学生发现自己身处这个黑洞...
---引自《天才少年生存指南》 P27-P28
Mike 从自己的成长过程和后来的职业生涯中，总结出2E群体碰到的最大的两个障碍：
1）难以识别：当老师面对一名在某方面有明显困难的孩子时，很可能会看不到孩子擅长的领域。或者相反，当面对一位在某方面很有天才的孩子，很难相信他有障碍。"天赋"与"障碍" 两个方面共存，本来就很令人费解。
2）缺乏支持：老师和家长需要识别、容忍并欣赏个体差异，才能积极地、全方位地支持2E学生。怎样避免2E学生的才华被障碍淹没？如何处理他们出现行为问题，心里障碍、比如抑郁、情绪低落、愤怒、困惑，最后成了“under achiever ”（低成就）天赋学生？
无论在中国还是美国，社会对这个群体的认识普遍不足并缺乏支持，这需要大环境的逐步改变；目前来说，如果您碰巧有一位这样的孩子，我个人觉得很多工作还是要家长去做，下一篇我们将进一步探讨对2E孩子的支持。