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2E:一个标签,两个方面

作者:马凌冬 2020-03-27
文 | 马凌东
“双重特殊生”,英文名称“twice / dual exceptional children”,简称“2E”,指同时具有天才特征和学习障碍的人群(Segen's Medical Dictionary, 2011)。这类学生集优异的天赋 (gifted) 和某方面障碍 (disabilities) 于一身,在“天赋” 与 “障碍”两边游走。

“天赋” 这部分不一定指传统意义上的高智商,可以是学生在艺术、运动等方面的高超技能。由于种种天赋和种种障碍可以生成很多排列组合,2E的标签本身具有多种可能性。比如同是2E学生,小A智商分数很高,但他的感知觉统合失调,学习计划能力薄弱,高智商没有反应在学习成绩上;小B的词汇量丰富,但语言表达能力差;小C的数学出类拔萃,可惜不能弥补他在社交上的不足。。。多种排列组合中,三个最常见的2E区域为:天赋+ASD,天赋+多动,天赋+阅读障碍。在我的客户中,遇到天赋+ASD的机会最大。

photo by Geralt on Pixabay

2E中的 “天赋+ASD” 的孩子,很多符合以前的阿斯伯格综合症诊断(《阿斯伯格综合征完全指南》十句经典)。他们的障碍很明显:比如讲话单调,像机器人;不懂讽刺或幽默;缺乏眼神接触;不懂社交暗示,不善闲聊;对噪音和某些质地过敏;运动技能笨拙;整体显得不成熟;缺乏移情能力;天赋也很明显:比如具有百科全书般的头脑,坚持不懈地谈论他们喜欢的话题,在某领域中通常有所建树;长期记忆非同寻常,可以回忆起以往经历的小细节;逻辑思想强,在数学方面常有特殊技能;有很强的语言能力等。

 

 

 

在一所普通中学,这类“天赋+ASD”的青少年由于社交障碍,往往被同伴排斥、欺负或嘲笑;在学业上,他们一开始学习成绩还相对优秀,但随着学业压力增加,由于缺乏学习计划能力而感到吃力,造成成绩下滑。于是很容易被老师误解为“聪明但不努力”。

photo by Xandtor on Unsplash

“天赋”让2E孩子做一件事情时毫不费力;“障碍”让同样的孩子做另一件事情时简直比登天还难。最近读到一本书,《天才少年生存指南:聪明,敏锐,并对(几乎)任何事做好准备》(The Gifted Teen SurvivalGuide: Smart, Sharp, and Ready for (Almost) Anything),里面有一部分探讨了2E群体遇到的特殊困难,其中一位叫 Mike Postma 的爸爸,自己就属于这个群体,长大后开始专门研究2E儿童的教育,目前在养育一名2E的儿子,他写了一篇“你能想象吗?” 的短文,从局内人的视角,帮大家理解这些同时具有天赋和障碍的孩子,无时无刻不在受双重特质的交互影响,他们每天要面对怎样的”失衡加拧巴“的感觉。

 “你能想象吗?你是如此聪明,以至于会感到疼?你能想象你是如此聪明,但同时有一种障碍在阻碍你思考、感受或表达自己?现在想象一下,这个障碍永远不会消失,你能想象你希望跳出自己的躯体,哪怕只是一瞬间,一瞬间的自由,一瞬间的接受,一瞬间的理解,一瞬间的不被注意,这有多痛苦?有人可以想象,此人每天的生活都在提醒这个持续的矛盾。也许你认识这样的人,也许他或她离你很近…在你的学校、社区或家里。那个人是2E,一位双重特殊生。

 

我很幸运,作为一名2E的学生,我挨过了青春期,成为一名为有天赋的学生服务的教育者。此外,我有一个正进入青春期的儿子,他也有很高的智力潜力,但他的天赋即被阿斯伯格综合症增强,也被它阻碍。

 

作为一名2E的学生,可能意味着很多事情。可能意味着你有社交焦虑,可能意味着你不能像其他人一样解码英文,也可能意味着你很难集中注意力...但是2E学生的一个共同特征是不能与别人表达或交流他们的好主意。此外,这意味着学校的运作方式和你的学习方式之间有很大的差距。

 

因为课程不够有挑战性,不能满足他们的学业需求。许多有天赋的孩子在学校里挣扎。现在想象一下,由于你有一个被感知的障碍,你被迫在一个特殊教育班里度过一天,老师要求你一遍又一遍地做补救工作,直到你将要爆炸。这是许多2E学生的经历。此外,想象一下这个标签带来的“社会孤立”。作为一个聪明的孩子,被称为“书呆子” 已经很难过了,你能想象你不善沟通,不能看着别人眼睛,这会让你感到有多孤独吗?太多的2E学生发现自己身处这个黑洞...

 ---引自《天才少年生存指南》 P27-P28

 

 

Mike 从自己的成长过程和后来的职业生涯中,总结出2E群体碰到的最大的两个障碍:

1)难以识别:当老师面对一名在某方面有明显困难的孩子时,很可能会看不到孩子擅长的领域。或者相反,当面对一位在某方面很有天才的孩子,很难相信他有障碍。"天赋"与"障碍" 两个方面共存,本来就很令人费解。

 

2)缺乏支持:老师和家长需要识别、容忍并欣赏个体差异,才能积极地、全方位地支持2E学生。怎样避免2E学生的才华被障碍淹没?如何处理他们出现行为问题,心里障碍、比如抑郁、情绪低落、愤怒、困惑,最后成了“under achiever ”(低成就)天赋学生?

 

无论在中国还是美国,社会对这个群体的认识普遍不足并缺乏支持,这需要大环境的逐步改变;目前来说,如果您碰巧有一位这样的孩子,我个人觉得很多工作还是要家长去做,下一篇我们将进一步探讨对2E孩子的支持。

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