首页 文章详情

行为记录 | 是验证教育方法有效的唯一途径

作者:星星雨 2021-01-14

“行为记录可能是唯一的可以得知一种自闭症治疗孤独症治疗自闭症康复是否在发生效果的途径。不同类型的行为需要有不同的测量方法,在本章中探讨两种行为(自伤self-destructive和自我刺激)和它们的记录方式。”

·自·伤·行·为·的·记·录·

RECORGINGSELF-DESTRUCTIVE BEHSVIOR

最常见的记录自伤行为的方式是记录下行为发生的频率,因为自伤动作(self-destructive act)通常是短而清楚的,所以也很好记数。每个自伤动作被称做一个事件,其过程被称做记录事件(event recording)。即每次当孩子用他的头撞一个物体,咬自己,或其它自我破坏的行动时,就记录下一次事件。事件可能发生得很快,如一秒钟两次;或者很慢,如每分钟一次。

需要记录多长时间?

记录时间的长度取决于几方面的因素,包括孩子隔多长时间伤害自己一次,他的行为在不同的环境(setting)中有多少变化。例如,孩子在课堂上经常伤害自己,但在午餐桌上很少发生。无论怎样,你可能想对他的自伤行为进行取样。取样的意思是你不需要在全部的时间里做记录,而只是在一部分时间里,可能是每小时中记录10分钟。有时你需要在一整天里按每小时10分钟记录。At other times 在一天中的一个特定的时间里记录10分钟就足够了。你需要记录多少取决于许多条件,诸如,你的数据有多可靠,当事人(client's )的行为如何波动(over time)。取样记录提供的关于你采用的矫治方法的效果估计可能是不可靠的。当你刚开始着手时,或者是在第一天,你应该观察和记录下一个10分钟的课上孩子的全部自伤表现,使你获得一个基础参考值,以便与今后的取样进行对比和测量。

怎样记录

你需要有一个很好的记数器(就像高尔夫场上的那种),一个很好的表和一张行为记录表。设计一张(参见样表4-1)10分钟为一阶段的表格,记录下行为发生的频率并做好笔记。

自伤行为记录表

儿童姓名:

日 期:

行为类型:

时间 频率 备注

9:00 - 9:10 a.m.

10:00 - 10:00

11:00 - 11:10

12:00 - 12:10 p.m.

1:00 - 1:10

2:00 - 2:10

3:00 - 3:10

4:00 - 4:10

5:00 - 5:10

   

【表4-1】

在矫治之前记录多长时间?

如果一个问题行为很严重,对孩子构成了危险,矫治行动要马上开始。否则的话,我们通常在矫治开始之前要有14天的时间做行为测量。如果在这期间该行为在减弱,在减弱到不再构成问题行为,或达到一个稳定的水平之前,我们不采取矫治措施。如果在记录的这14天里,该行为没有变化或者还有增强,我们就开始矫治。用于确定行为发生率的时间(若干天)被称做基线,期间获取的数据将为矫治之后的效果对照提供基础。我们通常有14天的基线时间。

变化会在多长时间内发生?

变化取决于多方面的因素,每个孩子的情况都不一样。孩子的变化会有多快是没有一个肯定的规律的。一般来说,身体不舒适法比消退(忽视)或隔离法的效果要快得多,你会在第一小时内看到明显的减退。如果采用消退法,在第一个小时里或第一天里,该行为可能会有所上升,然后在以后的几天里逐渐的减退。有时一个行为在一周之后就完全消失了(has all butdisappeared after a week);而有时则需要整整一个月的时间,直到你能控制它。

·自我·刺激·行为·的·记录·

RECORGINGSELF-STIMULATE BEHSVIOR

在许多情况下,自我刺激行为很难按照发生的频率来记录,因为自我刺激行为通常是连续性的,没有明显的开始点或停止点。换句话说,我们无法像记录自伤行为那样采用使用事件记录法,但可以使用一种“时间抽样法”(time sampling procedure)。在时间抽样时,你将观察时段(如,10分钟为一个观察时段)划分为更小的时间单元(如40个15秒钟)。每个15秒钟的单元里又被分为观察时间(如10秒钟)和记录时间(如5秒钟)。就是说,你用10秒钟观察孩子,然后用其余的5秒钟记录下他做了什么。然后在观察他10秒钟,用5秒钟记录,如此等等。这样,在1分钟内你就会有4次机会记录下发生了什么行为,也就是说,如果你观察了10分钟,就可以记录下40次。抽样数据表的式样可以参见表4-2。

自我刺激行为记录表

儿童姓名:

日 期:

行为的种类:

 

分钟

 不是

1

2

3

4

 

0

 

 

 

 

0-10

15-25

30-40

45-55

 

 

5

6

7

8

 

1

 

 

 

 

60-10

15-25

30-40

45-55

 

 

 

9

10

11

12

 

2

 

 

 

 

 

60-10

15-25

30-40

45-55

 

 

13

14

15

16

 

3

 

 

 

 

 

60-10

15-25

30-40

45-55

 

 

17

18

19

20

4

60-10

15-25

30-40

45-55

 

4-2

有一个简单而有不贵的“协助”法,你可以将观察时间段的划分任务交给一个小录音机,在你观察时带上耳机,让录音机提醒你。诸如,在10秒钟时:“观察第一行”,在第15秒钟:“记录”,在第25秒钟:“观察第二行”,“记录”以此类推。这样可以使你的记录过程变得简单,因为你不需要总是惦着看表。

·持续·时间·记·录·

DURATIONRECORGING

有些行为如暴躁情绪最好记录下它们的持续时间,因为对于这类行为,它们的持续时间比发生频率更关键。一个孩子可能一天只发作一次到两次,但每次发作可能持续几个小时。你要记录的是在一天里是否有发作,每次发作持续多长时间。你可以使用一个记时钟来方便你的操作。表4-3是一个持续时间记录的抽样数据表。你需要将表中的数据转换成一个坐标曲线图,可以更清楚地看到发生的情况。将天作为横轴,将时间的比例(在孩子被观察的整个时间里,暴躁情绪时间所占的比例)作为纵轴。

持续时间记录——抽样数据表

儿童姓名

行为种类

日期

发作时间

持续时间

备注

14

14

15

910(上午)

520(下午)

800(上午)

15分钟

15分钟

20分钟

 

4-3

·记·录·的·可·信·度·

RELIABILITYIN RECORGING

在所有的记录程序中很重要的一点是,是否具有两个人一致性。即记录结果是否有可信度。你可以通过第二观察人检验第一观察人的记录,第二观察人是独立于第一观察人之外,在现场同时记录同一个行为的人员。将第一观察人的记录数据与第二观察人的记录数据相比较。比较好的做法是,第二观察人对第一观察人的记录做“点核查”(spot check)检查两人相同性和可信度。即意,你不需要让第二观察人在全部时间里在场记录,而是核查全部观察时间的10-20%。如果两个人的记录数据中有两点明显的分歧处,观察就是不具可信性。一般来讲,在记录自伤行为时一致性相当大,但在记录自我刺激行为时一致性要小些。如果分歧点很大,就要对该行为进行更准确的定义,删除模糊点。如果有疑惑,don't score。

 

记录程序是比较复杂并且涉及到一个已经很老练的研究领域,HALL在1972年曾写了一本很实用的手册。你可以向附近大学里教育系或心理系的行为测量专家请教。

 

 

ALSO孤独症

ALSOLIFE服务号

ALSOIN