自闭症儿童上学需要哪些支持？

拒收、劝退、陪读遇阻，自闭症儿童上学有多难？把自闭症孩子送进小学，接受融合教育是自闭症康复早期的目标。按照普通学校的入学要求，提高孩子的行为能力，根据他们的实际情况选择合适的融合环境，必要时加入陪读老师是帮助适龄自闭症儿童上学的主要途径。

 

 

自闭症儿童上学难、融合不易，影响他们入学的原因主要有：

（1）自闭症孩子本身融合能力不足，有严重的情绪和行为问题，无法适应校园集体生活和学习，找不到适合的学校。

（2）普通学校对自闭症孩子能力要求过高，超出他们当前的能力水平，学校本身缺乏对特殊儿童的资源和环境支持，没有相关的教学和管理经验，以此拒绝自闭症儿童入学。

 

（3）大部分自闭症孩子进入普通学校后还有一个适应过程，初期可能需要家长或专业的影子老师陪读，但部分学校融合理念落后，不接受这种融合辅助支持，导致融合不顺利，家长为了争取校方的支持可能需要做更多的努力，甚至不得不面临转学、退学等风险。

 

（4）家长为孩子的入学准备不足，不了解孩子的实际能力和相关学校的融合政策，择校方向错误，强迫孩子进入与其能力不匹配的学校，或是本身对融合的态度较为悲观，认为孩子没有能力上学，也没有尽力为孩子争取融合的机会，遇到困难时容易放弃。

 

围绕着这些问题，想要自闭症儿童顺利上学，必须要从家长、学校、社会等角度提供多方面的入学支持。

 

✦社会

不断更新并完善融合政策，加大对包括自闭症儿童在内的特需儿童群体的教育支持力度，为其提供更丰富的融合资源，做好融合相关的基础设施建设，包括学校的环境建设，组织老师进行特教培训，为普通学校配备专业的特教老师、允许陪读等。

 

科学认识自闭症，了解自闭症儿童的身心发育特点，消除偏见和歧视，接纳自闭症儿童。

 

✦学校

树立并落实融合教育的理念，允许自闭症儿童入学就读，配备专业的特教老师，加强校园环境建设，为自闭症儿童配备符合他们身心特质的游戏设施和教学设备，为自闭症孩子创造无障碍的融合环境。

 

积极向普通师生普及自闭症知识，鼓励他们接纳、包容自闭症儿童，同时校方还要跟普通孩子的家长做好沟通，消除他们对融合的担忧，避免家长由于不理解而引发不必要的矛盾，营造多元、友好、互助的融合氛围。

 

✦家长

做好早期干预，将自闭症孩子入学所需的融合必备技能纳入学龄前阶段的训练目标，从技能学习、情绪管理和行为控制等方面来提高孩子的综合能力，降低入学被拒的可能性。

 

定期评估孩子的能力提升情况，提前了解可选学校的入学及融合政策，比如是否接受自闭症儿童，是否允许家长陪读，以及后期入校后的教学培养目标等，家长通过实地探访、交流，综合考量各方面的有利条件，再为孩子选出适合的学校。

 

 

行为技能才是决定自闭症儿童能否入学，以及能上什么学校的基础。家长在送孩子入学之前，要先从以下几方面来对孩子的能力进行评估。

 

课堂：学生能否遵从学校、班级的规则，是否具备安坐、指令服从、模仿、跟随等技能。

社交：能和老师、同学进行简单的沟通和交流，能及时回应他人的互动，能用恰当的方式表达自己的需求。

 

情绪和行为：具备基本的情绪控制和行为管理能力，不会用哭闹、攻击、情绪崩溃等极端方式来发泄挫折、委屈、不满等负面情绪。

生活自理：可以独立进食、喝水、如厕，不需要他人随身照料。

 

在早期干预中，家长可以运用以下方式将自闭症儿童的技能训练融入日常生活。

（1）抓住训练时机

比如在孩子进行起床、穿衣、洗漱、上厕所、吃饭、出门、坐公共汽车等活动时 ，要求孩子的行为尽可能符合社会规范，通过正确的下达指令，帮助自闭症孩子练习根据指令完成任务，学习生活自理。

 

（2）抓住孩子与要求的时机

当孩子想要拿什么、吃什么、喝什么、做什么时，家长可以尝试延迟满足孩子的需求，引导他主动向他人寻求帮助，提高孩子主动发起沟通的动机。

 

（3）干预与生活的融合

低龄儿童的技能训练要紧紧围绕着日常生活展开，学习内容应和生活密切相关。家长要利用日常生活场景，多给孩子练习的机会，允许自闭症孩子积极尝试，切忌事事大包大揽。

 

（4）坚持循序渐进的原则

从语言、社交训练，改善行为问题等方面对孩子展开干预，对所学技能进行分解，坚持由易到难、从少到多，逐渐拉长训练时间的方式逐渐过渡，帮助孩子进步。保证孩子康复干预进展的同时，家长们可以根据孩子当前的能力情况来选择融合方式，在进入普校之前，就可以先社区邻里、亲戚朋友等孩子日常能接触到的人群开始，逐步扩展他们的活动范围， 降低他们对陌生环境的排斥感。

 

自闭症孩子的融合教育一方面需要家长与学校、老师保持积极有效的沟通，维护好与孩子以及其他孩子家长之间的关系。另一方面，针对孩子的康复干预，家长们还需要与孩子所在机构的特教老师密切合作。

 

孩子拿到入学资格仅是融合的第一步，进入学校以后挑战还会加剧，家长要始终保持良好的心态，根据孩子的实际表现灵活调整目标，可以将普校作为自闭症孩子的优先选择方向，但也不要排斥特殊学校。忽视孩子和家庭的承受能力，一味地强迫孩子融合，不但有可能偏离融合方向，还会增加家长和孩子的心理压力。